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還別說，孫平這洋洋灑灑充滿各種法律專業術語的郵件還真的將教務處的人嚇得一愣一愣的。教務處的人也不敢怠慢，立刻將學校法務處的專業律師請了過來，核對郵件內容是否正確合法。

結果律師看了半個小時之后，苦笑道：“按他說的去做吧，否則他絕對能將我們告得萬劫不復。”

“那我如果現在修改《江南東方學園教師管理條例》和《江南東方學院教師道德自律規范》呢？”教務處的人不死心，提出了一個不算方法的方法，然后詢問律師。

律師搖搖頭，“首先，修改這兩部內部規范是需要召開全體教師大會，要他們通過才行。其次，這樣的條例如果不符合規矩，教師協會是可以事后要求修改并不承認合法性的。最后，任何法律法規的修改都不能對修改前的案例進行追溯，所以就算我們修改了，也無法讓這個投訴成立。何況人家能抓住這么多的把柄，你敢保證人家沒有后招？律師是不會將所有牌都放在桌面上的，尤其是必殺的底牌。算了，還是按人家說的去做吧，免得后續麻煩太多。”

看到法務處的律師都沒轍了，教務處也只好再回復了一封郵件給孫平，表示孫平的抗議他們已經收到，并且經過研究認為孫平的抗議的確合理，所以就已經撤銷了余義利對于孫平的投訴。教務處服軟的郵件并沒有讓孫平開心多少，反倒是讓他內心更加糾結。

孫平當然有快刀斬亂麻的方法，直接和自己爸爸說余義利對自己的仇視，那么孫爸爸自然會將余義利開除掉。但是這樣的處理有很多弊端，首先孫平想安安靜靜刷學校副本的計劃肯定不能實現了；其次很多不了解情況的人會認為江南東方學園內部裙帶關系太嚴重，不利于學校品牌的推廣；最后，一旦這個先例開了，學校內部就永無安寧之日了。因此孫平還是決定自己想辦法對付余義利，不想驚動自己的父親。

另一邊，另外一個當事人余義利看到自己的投訴被教務處撤銷之后，頓時臉色就變得不好起來。雖然他知道自己在天佑中學算是被迫離職的，可是自己在離職前那也是頤指氣使的副校長啊，什么時候受過這氣啊！

而一直旁觀此事的龔櫻也挑撥道：“余老師，這事簡直是打了我們語文教研組的臉啊！無論是社會，還是我們本身，都對教師這個名字有極高的道德要求。教研組開會，他堂堂一個副組長居然接連缺席，這造成的影響多壞啊！學校也是的，不能因為他在別的地方有所成就，就袒護他不遵守組內規矩吧？”

“別生氣，這事氣不來的。”原本還怒發沖冠的余義利忽然云淡風輕起來，“龔老師啊，你還年輕，不懂得這里面的彎彎繞繞。他孫平是來干嘛的？就是學校選來當吉祥物的。什么國際著名青年作家、世界著名青年數學家……諸如此類的頭銜，聽上去的確風光無比，可是和我們語文教學有什么用么？沒用！但是人家面子大，我們也只好忍了。不過，只要我余義利還是語文教研組的組長，我就不許那股子歪風邪氣在我們組里肆虐！”

說完，余義利就起身離開了自己的辦公室，而龔櫻則頗為恭敬地目送余義利離開。

待余義利走遠了，黃薇蒔湊了過來，“看來我們的第一個計劃失敗了？”

“不算失敗，能挑起余老頭的怒火就算我們成功了。”龔櫻冷笑道，“這余老頭可是我見過最愛倚老賣老的家伙，當初就是因為這個才被天佑中學勸退的。他啊，總覺得天底下語文教學他第一；老想著要開山立宗，成為高中語文教學的一代宗師。可惜啊，心比天高卻命比紙薄。就他的那些教學理論還是孫平那小子當初提出來的，只不過人家后來不要了罷了。他卻視若珍寶，想在這里進行傳道。可惜啊，做人太蠢了！他最大的問題就是選錯了敵人，挑誰不好，偏要選孫平。人家又不是教學前線的老師，壓根就沒擋著他的路，結果他非要沖上去惹人家。可惜孫平也不是吃素的，我們就看他們一老一小上演六國大封相便是了。”

聽著龔櫻在那里點評世界，黃薇蒔也激動起來，她輕輕地拉住龔櫻的手，將她的手指含在嘴里。“每次聽你分析事情的時候，我就特別激動。”黃薇蒔此時媚眼如絲，眼眶也因為情感波動而微微泛紅，“今天，我就不回去了。你那，還有我最愛的波爾多紅酒么？”

龔櫻捏了捏黃薇蒔的臉，“上一次還沒讓你滿意么？你要是這樣經常不回家，你老公怎么想？你婆婆怎么想？我可不想到時候拆散了你的家庭，讓你不快樂。”

“這個時候干嘛提那個死鬼？”見四下無人，黃薇蒔嬌嗔道，“他啊，每天加班到三四點，回來就睡得跟死豬一樣。還有我那婆婆，成天除了管我之外就不知道做什么了。我才不想回去呢，我喜歡吃你煎的紐約牛排和香煎鱈魚。”

“真是受不了你呢！”龔櫻拿出了自己的平板電腦，點開了網址，下了幾個訂單。

在學校忙碌了一段時間之后，孫平又趕去南方理工學院的數學系找高教授學習數學專業只是。不過這次去的時候，剛好趕上美國數學學會的成員過來與高教授等人交流。美國數學學會算是目前國際上最強的數學學術機構，孫平也打算和他們交流一二。

第241章：針尖鋒芒

數學作為一門科學學科是幾乎同時在東西方的文明社會里，無論是震旦國人，還是西方人都在自己的歷史里為數學的發展做出了杰出和重要的貢獻。但是隨著時間的發展，自然科學在東方呈現衰落趨勢，卻在西方得到了蓬勃發展。

因為這樣的原因，震旦國數學學會一直和國際數學聯合會不對盤，曾經有長達五十年的時間里，震旦國數學學會是獨立于國際數學聯合會之外的。之所以出現這樣的尷尬局面，無非就是東西方對于一些數學定律的命名和彼此數學家的歷史定位有了爭議。比如震旦國的勾股定理在西方就叫畢達哥拉斯定理，諸如此類的糾紛讓兩方的數學家互相看不對眼。

但是震旦國數學家又不得不承認一點，現代數學的奠基的確是由西方人完成的，震旦國人在這方面是落后了一步。盡管后來雙方都會有所交流，但是每次交流都是火花四濺。孫平作為南方理工學院數學系的博士生，完成了對龐加萊猜想的證明，這篇論文雖然得到了西方數學界的認可，但可不代表孫平以及東方的數學家被他們認可了。

當年公布“七大數學難題”的時候，震旦國數學學會還沒有加入國際數學聯合會，所以這檔子事和震旦國沒啥關系。可偏偏如此，其中一個猜想的證明卻是由震旦國人完成的。所以美國數學學會這次跑到南方理工學院來“交流”，多少都以后上門踢館的意思。

雖然美國數學學會的意圖很明顯，但是表面上的功夫還是做得很好看的，好幾位畢達哥拉斯獎和歐拉獎的獲得者都在這次訪問團的名單里。這份名單不僅讓科技媒體驚得一地眼球，連時政新聞媒體都忍不住前來報道一番。雙方的前幾天交流都是蠻和諧的，連孫平都覺得有點不可思議，他甚至覺得高教授將他叫回來坐鎮是不是有些“小家子氣”了？

結果到了絕大部分正式議程都結束之后，美國數學學會訪問團的團長忽然道：“這幾天非常感謝南方理工學院的照顧，我們也在這里見識到了貴國數學系專業大學生的數學功底。但是我們都知道，一個國家的數學基礎有多好，中學教育才是關鍵。不知道貴院有沒有興趣帶我們去貴國的中學參觀一下，讓我們了解下貴國在中學階段的數學教育情況是如何呢？”

雖然美國數學學會的要求有些突然，但是并非不合理。按照國際數學聯合會的宗旨，各國數學學會除了負責統籌、協助本國數學家進行數學研究之外，還有一個重要功能就是推廣數學教育，尤其是中學階段的數學教育被譽為是關鍵。因為中學數學教育是一個承前啟后的階段，人們將在這個階段接觸到數學主要分類的魅力，比如代數、幾何、解析幾何等等。中學階段數學教育的優秀程度將直接決定該國大學數學教育的優秀程度，所以美國數學學會提出考察意圖也不是沒有理由的。

高教授想了想，決定將拜訪的地點定為江南東方學園。高教授倒不是要賣面子給孫平，而是江南東方學園并不是江南省傳統意義上的優秀高中，更具有普遍意義的代表性；但是相較于一般的普通高中，江南東方學園明顯又要高出一截，不至于讓最后的考察結果太難看。

既然高教授拍板決定了，那么自然有人飛快趕去通知江南東方學園。江南東方學園的校長和校董們當然高興有如此高規格的參觀團來學校參觀，美國數學學會那可是西方數學界的領頭羊，能來這里考察就足以證明我們學校不簡單了。既然人家是來考察中學數學教育，學園少不得也要通知數學教研組的老師們做好準備。同為數學界的老師，雖然只是中學老師，但是一看到那些個大教授的名字，這些個數學老師一個個激動得跟小女孩小男孩看到tfboys一般。

數學教研組這邊熱火朝天的時候，余義利忍不住冷哼道：“真不知道自己到底是語文老師還是數學老師！胳膊肘也不是這么朝外拐吧？”

余義利的抱怨聽到別的語文老師耳朵里，有支持的，畢竟很多人都認為這個機會是孫平爭取來的；但是也有反對的，在他們看來，人家是為學園爭光，有什么好酸的？何況人家來的是數學學會，難不成真讓我們語文教研組去接待？

就在大家懷著各種心思的時候，美國數學學會考察團在南方理工學院數學系的陪同下來到了江南東方學園。美國的數學家們首先對校園環境表示滿意，因為數學是需要靈感和時間的科學，安靜的環境對于數學家來說至關重要。而學園里“天人合一”的自然設計理念也讓數學家們感到新鮮，新鮮的環境對于刺激數學家的靈感也是有幫助的。

考察團首先去了初中和高中的教室看數學課是如何上的，然后表示想做一個帶測試的講座。學園的領導立刻安排數學教研組的老師抽調各班的數學尖子生到階梯教室去集合，然后訪問團也派出了一名年輕學者為這群孩子們做了一個小小的講座。

別說，這個年輕學者不僅擅長華語，而且還十分懂得如何和孩子們溝通，一些頗為前沿高端的數學理論被他講解得通俗易懂。相信這群孩子們怕有不少會因為這個講座而決定投身數學研究行列了。孫平在一旁陪同也不得不佩服這群美國人的確有一套。

就在大家以為講座要結束的時候，這名年輕學者忽然拋出了一個典故。孫平一聽，這不是地球位面上費馬大定理的故事么？只不過在這個位面，費馬大定理還是被叫作“湯姆猜想”。美國數學家湯姆杰弗遜在閱讀數學典籍的時候，忽然在他的閱讀筆記里寫道，當n＞2時的，x^ny^n=z^n沒有正整數解。當他寫完這個猜想之后，似乎是惡作劇般地又寫了一段話，“我確信我已經找到一個完美而精簡的方法可以證明它”。就是這句話讓后來百余年的數學家為之瘋狂，雖然有人認為這個猜想是個惡作劇，可后來有不少天才數學家以各自的方法證明了這個猜想部分成立。

正因為如此，這個猜想就成了困擾數學家們的一個難題。有人說這將是數學史上最偉大的一個猜想；也有人認為這將是數學史上最可惡的一個惡作劇。目前關于這個猜想的最接近證明就是美國當代女數學家喬安娜的“理想素數”理論，她用這個理論將湯姆猜想推進很大一步，也讓越來越多的數學家認為這個猜想可能是正確的。同時由于這個猜想其實看上去并不復雜，因此也成了很多數學普及雜志經常提及的猜想，于是有不少剛入門的數學愛好者都直接沖著這個猜想過來了。

這個猜想的價值雖然不及“七大數學難題”，但是世界數學愛好者大會也是開出了10萬美元的懸賞，希望有人能解答。

高教授等人一看到這個年輕學者將話題引向這個猜想，臉色就不對了，然后那個年輕學者忽然說道：“其實我們講解了許多關于‘湯姆猜想’的內容了，不知道有沒有在座的同學或老師有興趣來證明下？”

“荒唐！”高教授連忙出言喝止。

任何一個困擾數學家長達百年的猜想都不是中學階段的學生和老師可以去觸及的。雖然湯姆猜想看上去不難，但其中涉及的理論那是到了大學階段以后才能學習的。很多數學科普書籍為了降低數學的神秘度，往往過度宣揚了天才們對數學的推動作用，而忽視了許多普通人的貢獻。事實上，作為一個陪伴人類文明歷史一起發展的科學學科，它的每一次進步都離不開大量的積累。

小學的數學教育只是為人類打開數學的大門，培養孩子們的數學興趣；中學的數學教育則是為人類打下數學研究的基礎；只有到了大學，你才算真正摸到了數學的本體。但如果說要研究數學，那至少是博士畢業之后才敢說的話。現在丟出這樣一個難題，有多少人是因為被高難度的數學折磨得對數學失去了興趣和信心。

如果是正規數學科班出來的人，高教授或許不會說什么，畢竟他會懂得自我調節。但是現在這里就坐的絕大部分還是對數學剛剛萌生了極大興趣的孩子，可以說是震旦國數學界未來的好苗子，美國數學學會的這一招無異于是朝這片良田噴農藥，打算毀了這一群孩子。

但是此時數學學會的領隊卻站了出來，“高教授，我們只是拋磚引玉罷了。如果你們做不出來或者不想做，那就大可不做嘛。在我們美國，這道題目可是sat數學測試題目之一。”

高教授由于沒有接觸過美國的sat測試，頓時被噎了一句。但是孫平腦海里立刻就調出來美國歷年的sat數學測試試卷，最近二十年的試卷里幾乎沒有提過“湯姆猜想”，只是在三十七年的數學試卷里有提及過，但是也沒有讓學生證明，而是讓學生根據自己對數學的理解來猜測這個猜想的正確性。這道題屬于主觀題，并沒有規定答案必須是對或錯，其根本考察的是學生對于數學的理解和既有知識梳理。饒是如此，這道題目也被詬病了許久，后來sat測試里再也沒有這樣的題目。

于是孫平立刻張口駁斥了美國人的胡言亂語，尤其是孫平還指出了當時那道題目的真實意圖之后，幾個美國教授的臉面有些難看。最后孫平補充了一句，“不過就是個‘湯姆猜想’么？雖然我不見得能還原湯姆杰斐遜先生當年的證明，但是要證明其正確性，也不是什么難事。要不然，我這邊就當著大家的面來證明一次便是了。”

孫平走上講臺，拿起壓感筆就在講臺上的屏幕上書寫起來。此時黑板上同步顯示，而且能接入階梯教室并安裝了東方學園對應軟件的智能設備也能在線查看。

第242章：嚇唬嚇唬<script>chapter1();</script>