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如果是那樣的情況，恐怕學生們沒有挺到校考的那天，就會被唐寧打擊得喪失備考信心。

簡智本想要唐寧、秦施彰和那位老師同時帶這個班，沒想到唐寧會直接否認那個老師的授課方式。

正當簡智發愁現在人手根本不夠用，他又不太放心把這個班完全交給唐寧和秦施彰的時候，之前那個和唐寧有過短暫交流的女同學拿著自己的畫走了過來。

“要改畫嗎？秦施彰你去幫她看看。”

秦施彰應聲，朝女生走去，然而，女生卻走到了唐寧和簡智面前，將畫板面向他們，讓他們能夠更方便看到畫面。

如此，秦施彰也有些好奇女生畫了些什么，快步走到畫板前。

女生做了好久的心理準備才決定拿著剛畫好的畫來找唐寧。

她沒有像其他同學一般練習組合靜物，而是畫的單個靜物。

如果要畫組合靜物，晚上的時間根本不夠，而她有種強烈的預感，她必須在今晚在上手了唐寧教的以面定型的畫法后，練習一下細節刻畫。

她不知道這股強烈的念頭意味著什么，只知道今晚素描的手感一定很好。

唐寧看著畫面上細節完成度非常高的單個靜物，有些驚訝，他看過女生下午的課上完成的素描作業，那個時候的畫面絕對達不到這個程度。

唐寧的記憶力和觀察能力非常好，尤其是在繪畫方面。

在他第一次熟悉教室環境、將所有學生的畫面都看過一遍的時候，他已經記下了他們每個人的畫面完成度和筆觸特點。

他記得這個女生的細節刻畫之前還不是這樣，現在這樣的刻畫到有點像……

“我怎么瞧著，這和你的畫風有點像啊？”秦施彰看著女生單個靜物的細節處理。

唐寧沒說話，而是用手指了指畫面的幾處，正當秦施彰在思索唐寧是什么意思時，女生開口了。

“我很喜歡唐老師的畫風，但這并非模仿他的畫風，這是我自己對靜物塑造的理解。”

女生說話的聲音很小，生怕周圍的同學聽到了會笑話她的大言不慚。

簡智畢竟帶了這么多年的學生，看畫的經驗比秦施彰要強，他看出了門道：“相比較唐寧，她的畫更為柔和，不論是明暗交界還是細節，仔細看能夠看出，她對面的塑造可能只有塑形的那一步進行過，后面全是用線構造的，因為太細、太密所以看著像面。”