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“難怪你就畫了單個的靜物。”秦施彰看著唐寧剛剛指的幾處，的確細細看去這些地方和唐寧的慣用畫法是不同的。

唐寧竟然一眼就看出來了，這代表他不僅清楚記得畫室用他那畫做范畫的時候的繪畫習(xí)慣，也記得女生的刻畫習(xí)慣。

即便他只是挨個兒看過幾眼教室學(xué)生的畫、即便唐寧甚至沒有看過這個女生的繪畫過程。

秦施彰已經(jīng)不知道還能怎么敬佩唐寧，唐寧在他的理解之中已經(jīng)快要成為衡量一個人的能力的數(shù)量詞。

下次他夸人就可以夸：不錯，趕上半個唐寧了。

女生心底很激動，今晚她的手感特別好，每一步都如有神助，尤其在排線時。

不知道是不是因為唐寧教的以面塑形的畫法，排線的時候，筆頭和畫紙接觸格外舒服，不像之前以線塑形時，紙張已經(jīng)產(chǎn)生了一定的磨損，在后面的細節(jié)刻畫的時候，畫出的線條總讓她感到一種滯塞感。

女生不清楚其他同學(xué)喜不喜歡唐寧這種一開始顯得陣仗有些嚇人的直接在畫紙上以面塑形的畫法，但她很喜歡，這樣的畫法可以讓她的細節(jié)刻畫不再受限。

“再畫一張。”

然而，唐寧的話就像是一盆冷水，從女生頭上澆下。

女生抿了抿唇，她這是畫得不好？

難不成她應(yīng)該模仿唐老師的畫風(fēng)？

可是她在看到唐老師沒有進行細節(jié)刻畫并且點評了他們的細節(jié)刻畫之后，想到的就是唐老師想要看到他們自己的刻畫想法而不是和之前一樣的模板刻畫，她想錯了？

女生微不可聞地小聲回答了一個“好”。

秦施彰用胳膊肘撞了一下唐寧，唐寧望去，見秦施彰給他使了個眼神。

看向低著頭拿著畫的女生，唐寧磨磨蹭蹭補上了一句：“可以。”

秦施彰及時為唐寧補充道：“唐老師的意思是你細節(jié)刻畫還不錯，再練一張。”

簡智看著女生重拾信心回到座位，也做了決定。

“后面的課，我會跟你們倆一起帶，這個班你倆就用你們的方式帶到他們校考結(jié)束吧。”

簡智半開玩笑繼續(xù)道：“每周畫室都有考試，我會讓老師集體改卷，要是這個班的成績都很不理想，你們倆的工資可就泡湯咯。”

秦施彰似乎一點兒也不介意，有唐寧在，沒有意外。

收集了足夠多的信息，秦施彰也琢磨好了怎么向?qū)W生們解釋唐寧對他們刻畫能力的評價。唐寧既然已經(jīng)‘給了這一巴掌’，那么現(xiàn)在輪到他‘發(fā)甜棗’了。

沒有哪個被打擊之后的學(xué)生不會喜歡可以重塑信心的肯定，唐寧既然想要重新讓學(xué)生們找回自己的特點，那么首先就需要讓他們相信自己本就擁有特點。

秦施彰敢說這里的大部分學(xué)生在聯(lián)考集訓(xùn)的時候一定被老師說過“不能按自己的想法畫”

、“聯(lián)考不是校考”之類的話，他很清楚如何找回這些學(xué)生的自我特色。