張佩奇提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

活寶個(gè)屁，火葬場(chǎng)還差不多。

原沅當(dāng)然不能讓自己就這樣成為眾矢之的，急忙阻攔：“別呀老師，我不是那個(gè)意思！導(dǎo)演這門(mén)藝術(shù)本來(lái)就貴在實(shí)踐，所以期末作品是最合理的考察方式，再說(shuō)了……”

他環(huán)顧了一下四周，小聲說(shuō)：“我這初來(lái)乍到的，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了一句話就連坐全班，一會(huì)兒下課了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐不得群毆我么。”

“既然這樣，”孟教授看了他一眼，“針對(duì)你個(gè)人對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，期末考試就你一個(gè)人來(lái)參加吧。”

班里瞬間又沒(méi)心沒(méi)肺地笑成了一片，原沅這下連反駁的話都說(shuō)不出來(lái)了。

直到孟教授回到屏幕前講起了課，他才哭喪著一張臉地坐了下來(lái)，緩了好一會(huì)兒，才對(duì)身旁的江行舟小聲說(shuō)：“學(xué)長(zhǎng)，剛才謝謝你啊。”

江行舟目不斜視地微微頷首，沒(méi)說(shuō)話。

臺(tái)上已經(jīng)講授起了經(jīng)典的蒙太奇理論，然而原沅已經(jīng)無(wú)心傾聽(tīng)了，他苦惱地支著腦袋，滿腦子都在琢磨著該怎么去跟孟教授求情。

過(guò)了幾分鐘，就聽(tīng)見(jiàn)身旁的人忽然沉聲說(shuō)：“嚇唬你的。”

“嗯？”他開(kāi)口太突兀，原沅一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)臉去看江行舟，緊接著才明白了，“……哦。”

也是，孟教授又不是閑著沒(méi)事兒，估計(jì)也不至于無(wú)聊到給他單獨(dú)出一張?jiān)嚲怼?

原沅眨了眨眼睛，也壓低了聲音問(wèn)：“學(xué)長(zhǎng)，你是在安慰我嗎？”

江行舟面無(wú)表情地垂眸瞥了他一地移回了前方，臉上滿是嫌棄。

原沅卻絲毫沒(méi)覺(jué)得難堪，反倒自顧自地笑了起來(lái)，但江行舟壓根兒懶得理他，他在這里一廂情愿，整個(gè)人顯得又癡又傻，他沒(méi)辦法，這才悻悻地轉(zhuǎn)過(guò)頭，順著對(duì)方的眼神看向前方的大屏幕，只見(jiàn)里面的ppt一閃，切到了影視片段實(shí)例分析。

孟教授說(shuō)：“上學(xué)期的調(diào)查問(wèn)卷里，有同學(xué)向我反饋，覺(jué)得我舉的實(shí)例都太老土了，希望我能舉一些新潮的案例。所以這一次的片段分析，大家應(yīng)該都很熟悉。”

音箱里響起了似曾相識(shí)的bgm，大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)高糊的畫(huà)面。

這是……

？

……可真新潮啊。

下一秒，所有人的視線又都聚焦到了教室角落里的那一對(duì)狗男男身上。

……什么情況？難道孟教授也嗑上了？

這一段來(lái)得太突然，原沅盯著大屏幕，努力地忍住沒(méi)笑出聲，嘴角卻還是控制不住地瘋狂上揚(yáng)。

他邊笑著，還不忘偷偷瞄了一眼身邊的人，只見(jiàn)江行舟那張方才還不動(dòng)聲色的臉上，此刻難得地滑過(guò)一絲猝不及防的錯(cuò)愕。

臺(tái)上的孟教授顯然并不知道這其中的機(jī)緣巧合，但也隱約感受到臺(tái)下的暗潮洶涌，于是眉頭蹙得愈發(fā)緊了。

就在這時(shí)，大屏幕里的片段播放完畢了，孟教授循著整個(gè)教室的目光，看向了那個(gè)角落。

“江行舟，你來(lái)分析一下這個(gè)開(kāi)頭的鏡頭語(yǔ)言。”

臺(tái)下再次爆發(fā)出一陣哄笑。

身為國(guó)民男神，江行舟的表情管理簡(jiǎn)直堪比表演系，即便是在這樣尷尬的情況下，他依然幾乎是一瞬間就整理好了表情，在一片灼灼目光的注視下站起身，從容不迫地開(kāi)了口：

“這個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用的鏡頭組合并不復(fù)雜，焦點(diǎn)集中于男女主角周?chē)饕墙⒅小⑦h(yuǎn)景。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭直接切入主題，從客觀鏡頭過(guò)渡到女主角的主觀鏡頭，又用景深鏡頭引出男主角的正面出場(chǎng)，這樣的拍攝方式會(huì)給人以強(qiáng)烈的代入感，讓觀