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毫無疑問，他剛拿出來的茶具再次報廢。老師的笑容越發核善，“宋一同學，你剛才說什么？我沒有聽清。”

宋一的危機感再次上線，奇怪、怎么老師還變得更生氣了？

老師是不是進入了瓶頸期，導致情緒特別喜怒無常？

她馬上就說：“老師，我是說，我覺得我的報告寫得還不夠好，我再拿回去改改。”

袁老師面色稍緩：還算你識相。

“等等……”他思量了一下，還是沒忍住問，“你說的那個功法是？”

以前是沒有這個需求的，他也算是經驗豐富的老教師了，難道還有他收拾不了的學生？

但近期茶具消耗過快，他確實該考慮一下學習一門功法了。

唉，他也就是一個窮老師，再這么消耗下去，那就真的是“杯具”了。

宋一報上了功法的名字，這套功法圖書館的舊典籍中就有，還是讓老師自己去查吧。

饒是如此，老師也沒放過說教的機會，“宋一同學，你這個涉獵還挺廣泛的嘛。這是好事，不過你正經功課不要落下了。”

宋一乖巧地應下來，繼續寫報告。

雖然被打回來了一份，但宋一的素材還有不少，說文思泉涌絕對不是騙人的。

她細細一想，再次下筆如有神。

標題：《監獄，我的美好家園》

內容呢，就是以張韜的那個元嬰期跟班為主要素材。

宋一和李雯雯發現被張韜騙了之后，就去找守衛打聽過了那個元嬰期修士的真實情況。

其實如果她們早點打聽清楚，從一開始就會明白張韜是在忽悠他們。

因為那個元嬰期修士根本不是第一次進來了，他第一次進來確實是因為詐騙未遂變成搶劫未遂，但他出去之后又搞事情進來了幾次。

那家伙不太擅長犯罪，所以基本上都是犯罪未遂，所以刑期不長，屬于屢敗屢犯。

據他所說，外面的世界太難適應，還不如進來學點技術。這里面的兄弟個個都是人才，懂啥的都有，還會對他進行無私教學，他超喜歡那里的。

這不，他連演技都磨煉出來，可以跟張韜打配合忽悠小孩了。

瞅瞅，監獄多好一地方啊。

宋一沒忘記總結升華一下主題。

袁老師就站在她身后看著她寫，臉色越變越古怪：你去的這個監獄，跟我讓你去的真的是同一個嗎？

如果不是接到過監獄守衛的通訊，他都要懷疑兩人說的監獄不是一回事了。

孩子你給我醒醒，那是關押罪犯的地方，不是建設美好家園的地方啊喂！

千言萬語與復雜的情緒一起，變成了兩個字：重寫！

宋一有些頭禿了。

她感覺她這兩個版本寫的挺好的呀，遠離了商業的市儈，揭露真善美，認真地將監獄的優點都分析了一遍，咋就有問題了呢？

她還特意用上了文史課老師教的行文、表達的技巧來著。

要不，讓兩個老師打一架，看看誰的判斷是對的？（這一條劃掉）

而李雯雯嘛，她眼睜睜地看著宋一沖鋒在前，一路作死，躲在角落里瑟瑟發抖，順便摸個魚。

只要阿一的仇恨拉得夠穩，她就挺安全的。

不能怪她不講義氣，是宋一太勇了，她拉不住。

袁老師瞅了瞅兩個不省心的小孩，長長嘆了一口氣，“算了，你們還是回去再寫吧。”

本來讓學生在周末來辦公室寫作業，算是一種“懲罰”，現在他卻覺得，這或許是對他自己的一種懲罰。

之前看到這倆小孩怎么就沒忍住把她們叫過來了呢？

這大好的周末，他干點啥不好？為什么要想不開自虐？

他悟了：放過學生，也是放過自己。

剛才還拖拖拉拉的兩個人聽到他的話，秒速收拾好了自己的東西，一聲“辛苦老師了！”之后，迅速地往外跑，唯恐慢半拍他就會反悔。

老師：……

不知道為什么，又有一丟丟后悔讓她們走得這么早了。

出了辦公室之后，李雯雯就拉住宋一瘋狂輸出，給她講解她今天踩的坑。

“阿一，你的經驗還是太少了。你要記住，在老師的眼皮底下寫作業，絕對不能表現得這份作業好像很簡單，一下子就能寫完。”

“為什么？”宋一虛心求問。

“因為會這樣會襯托得你的同學沒有在認真寫作業，容易拉仇恨，不利于團結同學。”

李雯雯一本正經地將胳膊搭在了宋一的肩膀上，寬宏大量地說，“當然，以咱們的關系，我是不會跟你計較這些小事的啦。”