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宋一懂了，跟以前一樣，表現出天分的人，難免會引起同門嫉恨。

宋一沒有注意到這茬，是因為班級里沒有以前那種你死我活的斗爭氣氛。說你死我活或許夸張了點，但互相使絆子，下、陰手，那就多了。

可是她在這里沒有遇到過，同學們最多相互搞點惡作劇。

當然，她以前就不是那種會屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。

她才不在乎他們怎么想的，更不會因為那些人影響她本來該做的事。

李雯雯卻老氣橫秋地說：“阿一，這叫做給人方便，也是給自己方便。就像同學把作業借給我們抄一樣，有些忙幫了對你沒有損失，同學也得了方便，大家互利互惠嘛。”

李雯雯這么一說，作為抄作業大軍中的一員，宋一好像有點理解了：對哦，她也是被給方便的一方。

看到宋一開始反思自己，李雯雯滿意點頭，孺子可教也。

“更重要的是，這么快交作業，對你來講也不是好事。你三兩下寫完作業，那不是對老師的蔑視嗎，潛臺詞就是太簡單了，完全難不倒你。老師的權威受到了挑釁，那不得雞蛋里挑骨頭，給你找出點毛病來？”

宋一恍然大悟，“原來是這樣，我就覺得我寫的報告挺好，袁老師仍然不是很滿意。”

這不是她寫得不好，而是交作業的方法不對啊！

李雯雯一臉“都被我說中了吧”的表情。

原來交個作業，也有這么多門道，宋一感覺自己長知識了。

“那現在咱們該怎么辦？”宋一虛心求教。

“先玩，玩得差不多了，咱們找林則，拿他以前通過的報告抄抄得了。不用逐字逐句一樣應該就沒問題。”

“可是這種不是說要有自己的感悟嗎？報告撞了還是很明顯的吧。”宋一現在也不是以前那個對抄作業一無所知的小孩了，在這方面算是進步飛快。

李雯雯就說：“阿一，你仔細想想，調研報告對我們來講本來就是超綱內容，我們只能求助于其他同學，這多正常？這才符合老師對我們的定位。”

“老師發現咱們能力確實不適合超綱，以后這種作業就少了。”

有理有據，令人信服。

林則覺得這兩人膽子賊大，這玩意兒都敢抄，不怕被老師看出來？

不過仔細想想，應該沒有這倆不敢做的事情吧。

他也就大方地分享出了自己的報告，反正有問題她們自己背鍋。

大家都是合作伙伴（指他給她們打工），他也就不跟她們收費了。

雖然林則也有報告被打回來要求重新寫的經歷，但他后面那些通過驗收的報告倒是寫的中規中矩（是真的不會寫，就是想皮一下）。

簡單來說就是對監獄的情況進行介紹，總結一下“天網恢恢，疏而不漏疏”的主題思想，然后表達一下自己堅決與罪惡不共戴天的心性。

林則本來以為她們這種抄法遲早會被袁老師請喝茶。

但令人意外的是，看完她們的報告后，袁老師沉默片刻，表示報告通過了驗收。

李雯雯給宋一使了個眼色，大意是，“你看我說的對不對！”

宋一偷偷地給李雯雯比了個大拇指：揣測老師的意圖，還得是你。

是袁老師沒有看出他們直接抄報告嗎？

顯然不是。

但想想那兩份由宋一自由發揮的洗腦報告，今天她們交上來的這個至少看著眉清目秀（bushi）！

你知道這有多難得嗎！

一個人的下限被拉低了之后，就會變得寬容很多。

這跟李雯雯揣測的意圖南轅北轍，但又殊途同歸，竟然詭異地契合了。

當然，袁老師不請宋一和李雯雯去喝茶的原因也很簡單：茶具不夠了。

在掌法修煉有成之前，以及本月工資下來之前，還是別讓她們去他辦公室禍禍了。

不過身為一個有責任感的老師，他是不會放棄任何一個同學的。

這么早讓她們去做調研，似乎有點操之過急了，袁老師覺得他得換一個循序漸進的方法。

于是，最近的早課班主任都沒來，換成了袁老師監督他們自習。

早課結束就是早餐時間，以前的李雯雯和宋一都是沖刺在吃飯的第一線的。

但袁老師來上早課之后，第一線是不可能了，最后一線還有機會。

是的，老袁發動了留堂大法。

在別人都去吃早餐的時候，宋一和李雯雯在袁老師的監督下朗誦思想品德課本。

“老師，我已經可以倒背如流了。我背完可以去吃飯嗎？”宋一舉手。

袁老師冷酷無情地說：“不可以。按照我規定的次數誦讀。光會背誦沒用，還需要融會貫通。”

在這個全民修真時代，記憶力有問題的小孩很少。就算記憶力不太好，也有很多后天彌補方式。

記背其實是最簡單的，問題是上不上心。

像宋一這種連課堂測驗都能不及格的，那肯定是不上心。