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老師呵呵一笑，“沒關系，我現在給你布置。反正你已經去過監獄了。”

“老師，我課堂測驗八十五分！”她強調。

“滿分也沒用，讓你寫你就得寫。”老師無情道，“還有，那么簡單的課堂測驗只考八十五分，你很驕傲？”

李雯雯蔫頭耷腦地跟上了他們，唉，肯定是她今天踏入校門的姿勢不對，咋就這么衰呢。

兩人坐在老師辦公室里，宋一看見袁老師捧起茶杯，敏銳地發現他換了套杯具，就說：“老師，你這茶具換得有點快啊。”

李雯雯馬上接上了話，“老師，我爸也有一套特別好的珍藏杯具，要不我現在回去給你送過來？”

今天的李雯雯又是“孝順”的一天呢。

只要不用寫作業，干啥都好。

只是不知道為什么，她們感覺她們說完之后，背后冒起了一股涼意，還有一種危機感。

沒別的原因，就是老師想起了變成了粉末狀的杯子，又想到了兩個罪魁禍首。

他淡淡地說：“寫你們的作業。”

平靜的語氣卻讓倆小孩不敢吱聲了，她們默默地拿出空白玉簡寫報告了：總感覺現在的袁老師好像有點可怕，還是別招惹他吧。

宋一文思泉涌，引靈筆飛快地在玉簡上記錄著。很快，她就寫完了。

還在抓耳撓腮中的李雯雯給她使眼色：別這么快交作業！

但這個信號宋一沒有搞懂，正在她一頭霧水的時候，玉簡已經被老師收走了。

老師大略掃了一眼內容，臉色頓時精彩起來。

宋一的標題是：《如何合理利用監獄成為避難所》。

內容大意是：里面有吃有喝，足夠安全，不小心招惹了仇家，可以合理利用監獄機制避避風頭。

為啥會寫這個呢？因為林則不久前告訴她，他之前寫了商業思路的調研報告，差點被老師給捶了。所以寫報告的思路需要更穩妥一點。

老師微笑著看向宋一，“宋一同學，你不是挺好奇我茶具換得這么快的原因嗎？我可以告訴你。”

宋一的第六感還是很敏銳的，“不用了老師，其實我沒那么想知道。”

老師已經放下了杯子，新茶具再次變成了他桌面上的粉末。

宋一：……

第25章

沉默,沉默是今天的教師辦公室。

看著兩個低眉順眼的小孩，袁老師終于爽了：知道怕就好。

所以說，雖然作為一個思想品德老師,他需要以德服人,但必要的時候，還是需要展現出自己的武力值,這就叫以武德服人。

他努力修煉到元嬰期，還是很有意義和價值的。不能直接體罰學生,卻也要有威懾力,才能治住這些刺兒頭。

然后,袁老師發現宋一好像有點坐立不安,就問：“宋一同學，你是不是想說什么？你想說什么就說吧。”

懺悔吧。

從此洗心革面,重新當一個好學生吧。

像他這種心胸寬廣的老師,當然會原諒她過去所做的誤入歧途的事情。

“老師，我真的可以說嗎？”

袁老師云淡風輕地換了一套新茶具,仿佛剛才失態的不是他，“說吧。我是那種不允許學生自由發言的老師嗎？”

宋一就實誠地開口了，“老師,我這里有一套更厲害一點的掌法,你要不要學習一下？化成齏粉的東西，都可以捏回原形,這樣比較省茶具。”

老師想象中的威懾效果肯定是不可能有的，怎么說呢,宋一看到這種場面，也不是很害怕，就有點點尷尬。

老師的面子吧,你不能不給。

那怎么給呢？耿直的宋一就決定送他一套功法。

修為高的修真者想要達成把東西捏成齏粉，還是很容易的，但想要把粉末狀的東西捏回原形就比較難了。等他練成之后可以更顯氣勢。

主要是賠償老師一套茶具也不太合適，李雯雯想要送老師茶具他都不收。

所謂授人以魚，不如授人以漁，茶具屬于消耗品，但功法可以讓他長期使用。

這份禮送的，真的太貼心了！

她覺得自己還挺機智。

宋一很清楚自己有時候情商不高，一些場合我行我素，不擅長跟人打交道。但可能是受林則和李雯雯耳濡目染多了，她感覺自己這回應對得還挺好。

（林則;amp;amp;李雯雯：我們啥都沒干，別賴我們）

從某種角度來講，這種盲目自信行為，或許確實是受兩人影響吧。

總之，宋一說完之后，整個辦公室陷入了更詭異的氣氛中。

袁老師剛剛完成的心理建設崩了：請問一下，真的不可以體罰學生嗎？

對不起，這回他連武德都不想講了。