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顧盼盼一臉為難，“這……看不懂啊。”

趙玉梅伸手接過來，她自認(rèn)為英語不錯(cuò)，翻看兩行后也搖搖頭，“不行，單詞都不認(rèn)識(shí)?！?

林景蘭了然，如今剛恢復(fù)高考，很多高中生的英語也就是小學(xué)生水平，甚至她聽說有人高考時(shí)所有選擇題都填寫c選項(xiàng)的。

這個(gè)合集里前面的論文，她都是直接用的從系統(tǒng)里查閱的文獻(xiàn)，確實(shí)不容易看懂。

林景蘭說，“你直接翻到我夾著書簽?zāi)且豁摚瞧钦f女生空間想象能力比男生強(qiáng)的，只看那篇就行?！?

那篇是她自己寫的，遣詞造句都挺簡單。

趙玉梅看了兩行，“嘿，這篇大概能看懂。”

其他妹子都圍城一圈，伸長脖子看，催促趙玉梅道，“念出來。”“念給大家聽聽?！?

趙玉梅磕磕巴巴地念到， “scholars have done a lot of ……research about the gender differences on math study and the ability ……ability of space and…… imagination.”

林景蘭見圍著趙玉梅的妹子全都是一臉茫然，一把將冊子拿過來，“得了，我給你們翻譯一遍吧?！?

“國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及空間想象能力的性別差異做了大量有意義的工作和有效的探索，具體涉及到……”

這是一篇綜述性論文，先依次列舉了之前各位科研工作者的研究成果，再依次分析，給出結(jié)論——女性的空間想象能力比男性強(qiáng)。

“至于現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的女性空間想象能力不如男性的種種表現(xiàn)，研究認(rèn)為，應(yīng)歸結(jié)于文化因素與環(huán)境因素，即來自于家庭、學(xué)校、社會(huì)的屬于后天的外在因素……”

等到林景蘭翻譯完后，妹子們?nèi)家荒橌@愕地瞪著林景蘭，林景蘭十分奇怪，“都怎么了？我不是早就說過女性的空間想象能力強(qiáng)嘛，這回總相信了吧？難道你們之前一直都不信……”

趙玉梅回過神來，“不是，我們之前也信……只是……林景蘭你英語竟然也這么好！”

趙玉梅猛地提高音調(diào)，“天哪！我從來沒見過英語這么好的人！”

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真正見到論文合集，聽完林景蘭的翻譯后，每個(gè)妹子又都仔仔細(xì)細(xì)地將那篇論文看了一遍。雖然很多地方看不懂，但論文的結(jié)論——女性空間想象能力更強(qiáng)，她們都看懂了。

之后大家學(xué)習(xí)立體幾何的熱情更高漲。

連林景蘭都驚訝不已，妹子們的進(jìn)步簡直可以用日新月異來形容。

講課進(jìn)度比林景蘭預(yù)計(jì)的要快很多，她準(zhǔn)備講的內(nèi)容都提前很多天就講完了。而決定比賽勝負(fù)的立體幾何階段測試，還在一周之后。

林景蘭思考一番，“我再講另一種解立體幾何題目的方法，高考的時(shí)候給大家再準(zhǔn)備一條后路。”

“大家都知道平面幾何題可以用解析的方法來做，建立坐標(biāo)系，將幾何圖形的各個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)化，之后就能將幾何問題轉(zhuǎn)化成代數(shù)問題，大家只需要計(jì)算就好了?！?

“立體幾何也可以這樣。我現(xiàn)在給大家講立體幾何的解析方法?！?

“不過高考的時(shí)候，不到萬不得已，大家還是別用這種方法?！?

林景蘭從三維坐標(biāo)系、矢量的定義、矢量的計(jì)算開始，慢慢講起。

兩天后，林景蘭用解析方法講解一道例題示意之后，妹子們都聽懂了，紛紛驚呼神奇。

“證明直線與平面垂直，只需要證明兩個(gè)矢量的乘積為零就可以了，好簡單！”

“這根本就是把一道證明題變成了一道計(jì)算題嘛！”

林景蘭點(diǎn)頭，解析的實(shí)質(zhì)就是講幾何問題代數(shù)化。不過依舊叮囑道，“高考的時(shí)候，除非萬不得已，不要用這種方法。因?yàn)檫@種方法很有可能不在高考的標(biāo)準(zhǔn)答案里，如果閱卷老師不懂的話，很可能就不給分了?！?

“還有我們這次比賽的時(shí)候，也別用這種方法，省得李老師不給分……”

林景蘭話音未落，教室門砰地一聲被推開，一大幫男生涌進(jìn)來，方云濤站在最前面，說道，“聽說你們講了個(gè)立體幾何的新方法，也講給我們聽聽唄，這樣比賽才算公平競爭?！?

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