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“到那時，即便你叫了，可能我都聽不到！”

“那時，你是否會在心中吶喊一句‘老師’呢！？”

“還是均衡發(fā)展每一科吧，確保自己考上一個好的大學(xué)，到了大學(xué)有大把時間讓你去研究這些的。”

王江說完便離開了教室。

其實，王江心里明白，像廖育銳這種長相的人，哪怕是一時三刻能夠感化他，不用三天就會把這一切教悔忘得一干二凈的。這或許可以歸因于人的先天。但是王江不過是在緣木求魚，借花獻(xiàn)佛。王江真正想教導(dǎo)的不是廖育銳，而是臺下那些正有意無意的在聽著王江和瘳育銳對話的其他學(xué)生。王江心里明白，這些人才是真正能夠被教導(dǎo)的，因為這些人處在愚智之尺的中間那一段。

而廖育銳是個例外。

把一個人歸為愚和智，其實還太過籠統(tǒng)。忠、奸、愚、賢、智、不孝，喜、怒、哀、樂、憂、恐、悲、思、驚，以及人在各個領(lǐng)域上的感知，真的不能僅僅以“數(shù)理邏輯能力”的強(qiáng)弱來以一概全！

而廖育銳，充其量就是“數(shù)理邏輯能力”這一線比較強(qiáng)罷了，至于其它，真不敢恭維。

一線成人，萬線成仁！

第二天，不出王江的預(yù)料，廖育銳，又拿著那一道題目：“老師，這個夾角……”

王江：“我不懂，我走了！”

講臺下的其他學(xué)生，嘻哈的笑著，但是臉上的表情再不是對王江的鄙夷，他們豁然明白，身邊的廖育銳不過是一個一根筋的二嫩子。有的同學(xué)喘了口大氣，心中感慨：“我怎么和他相處了這么久才發(fā)現(xiàn)這一點！”

而王江正面的老師形象，這才開始在這些學(xué)生的心田里生根發(fā)芽。

關(guān)于王老師模擬考試只有七十九分的事情，學(xué)生們開始理解并釋懷，因為他們看到了一個完全可以考滿分的偏執(zhí)狂，廖同學(xué)。

學(xué)生的心境變化，完全在王江的掌握之中，盡管王江沒有正眼看過其它學(xué)生。

要感知這個萬千世界，用心就足夠了！

從某種意義上，這也是一種超強(qiáng)的邏輯推理能力。

王江心里明白，自己的行跡接下來會對誰產(chǎn)生怎樣的影響！;