十二張?zhí)崾灸嚎春笄笫詹兀ㄔ?shī)鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

兩出局后，公明高校的第二棒白濱并沒有更多的回旋余地。他必須和投手正面交鋒。

跑者在得點(diǎn)圈的二壘。安打就能得分，出局則進(jìn)攻結(jié)束。就是這么簡(jiǎn)單。

和平學(xué)園今天先發(fā)的左投手工藤是一年級(jí)的新人。

無(wú)論是球速還是投球的技巧，在高校這個(gè)級(jí)別的比賽當(dāng)中都足堪使用。

他所欠缺的是大賽的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)壓力的承受力。

能拿到和平學(xué)園的特招入學(xué)名額，工藤當(dāng)然不會(huì)是等閑之輩。

中學(xué)時(shí)代九州地區(qū)的比賽也是幾度打進(jìn)決賽。

不過現(xiàn)在的比賽可不一樣。這是西東京大會(huì)的決賽。獲勝的球隊(duì)可以打進(jìn)甲子園。

而至少工藤自己覺得，球隊(duì)勝負(fù)的重?fù)?dān)就壓在自己肩上。

一好球后，工藤接連投出兩顆壞球。

這不是捕手的配球策略。

至少第二顆壞球，是很明顯的沒有投進(jìn)捕手所要的位置。

李元讓在這時(shí)叫了暫停。

“是不是不適應(yīng)背后有跑者？”

有不少投手會(huì)在二壘有人的情況下發(fā)揮異常。

因?yàn)槎镜呐苷咔『镁驮谕妒直澈蟆＿@會(huì)讓一些選手缺乏安全感。

“我自己也不知道，就是投不進(jìn)去。”

在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中“就是投不進(jìn)去”的情況會(huì)在意想不到的時(shí)候突然出現(xiàn)。

很多時(shí)候這與技術(shù)無(wú)關(guān)，是純粹的心理問題。

怕球進(jìn)不了好球區(qū)、怕球砸中對(duì)手，或者更多情況下只是單純害怕被對(duì)手擊中。

“別太在意，反正還有打線援護(hù)呢。”

李元讓自己沒有投球的經(jīng)驗(yàn)。這種情況下他除了言語(yǔ)上安慰隊(duì)友之外。所能做的也只有在配球上減輕投手的壓力。

接下來(lái)的兩球都配在外角。這其實(shí)有些消極。

幸運(yùn)的是對(duì)手白濱并非強(qiáng)打者，作為剛剛?cè)〉弥髁ξ恢玫亩昙?jí)生。白濱的打擊心態(tài)顯得有些急躁。

當(dāng)他看到一顆模棱兩可的外角球被裁判判定為好球之后。忍不住對(duì)另一顆偏的離譜的變化球揮了球棒。

總算在對(duì)方清壘打者上場(chǎng)前結(jié)束了這個(gè)半局。

度過了小危機(jī)的投手工藤在接下來(lái)的比賽中回穩(wěn)。第四局上半更是讓對(duì)手的三、四、五棒三上三下。

“中心打者連續(xù)三個(gè)都是左打，是不是也有點(diǎn)太冒險(xiǎn)了？”

和平學(xué)園的主將矢部這場(chǎng)比賽坐在休息區(qū)里。無(wú)論是作為投手還是捕手的兩種身份來(lái)審視對(duì)手。最理想的打線都應(yīng)該是左右打交替的“鋸齒形”打線才對(duì)。

而現(xiàn)在的公明高顯然是受了這些年后天轉(zhuǎn)左打的風(fēng)氣影響。從一開始就只有這么一堆右投左打的隊(duì)員可以選擇。

從這種角度來(lái)看，公明高的第一棒栗原就更顯得有些特殊。

這個(gè)栗原并不是公明中學(xué)出身。

“選擇公明高只是因?yàn)殡x家近……嗎？”

攻守交換的空檔，公明高的內(nèi)野防線短暫的進(jìn)行傳接球的熱身。

而休息區(qū)里的八木監(jiān)督手里拿著資料冊(cè)子正好翻到了栗原那一頁(yè)。

不止是進(jìn)攻時(shí)的強(qiáng)打。作為游擊手也是內(nèi)野防線的一道鐵閘。

與公明高大多數(shù)球員那種樸實(shí)穩(wěn)健的防守風(fēng)格不同。

身體柔韌和靈活度都相當(dāng)出眾的栗原在防守時(shí)也顯得更積極主動(dòng)。