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而且，是三人一起來，一個人也就算了，三人的話，這份量就有點大了。

而且，他們還是專程為一中的某位天才學(xué)生來的——南劍市五百多萬人口，發(fā)表過作品并堅持創(chuàng)作的大小作家也有上千人，但除了十幾個名家，其他人編輯根本不會去關(guān)注，但偏偏這三人共同關(guān)心起楊子建來。

本校的學(xué)生有出息，當(dāng)校長的也光榮不是？

“我和南劍日報總編蕭慶貞是老朋友了，十五年前，我們在左田縣的鄉(xiāng)村中學(xué)一起教書，他的新聞報道寫的非常好，不過我們眼光不一樣，我喜歡沈從文，他喜歡冰心……”賴校長談笑風(fēng)聲。

言叢溫文爾雅地附和著校長的話道：“從沈從文的邊城，可以看出他的風(fēng)文寂寞恬淡，有種道家的思想。”

簫鼓則有些郁悶地喝著茶水，他屬于比較純粹的文人，不善言談，特別不喜歡和級別高的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬，因為沒有共同話題，表現(xiàn)太隨便的話顯得不尊重，表現(xiàn)太嚴(yán)肅的話渾身都不自在。

于是，簫鼓裝模作樣的看楊子建的作品，詩寫的非常清雅，朗朗上口，可以當(dāng)歌詞使用。歌頌學(xué)校的散文雖然也非常優(yōu)秀，但讓人看了頭皮發(fā)麻，散文詩一般，但也馬馬虎虎過的去。不過想想這幾件作品是在一個多小時內(nèi)，在十幾位老師的監(jiān)視下寫出來的，就讓他不禁感覺到不可思議。

他于是問道：“楊子建還有沒有寫其它關(guān)于家鄉(xiāng)南塘鎮(zhèn)和南劍市名勝古跡的散文？”

“有有有，楊子建非常勤奮，學(xué)習(xí)認(rèn)真，幾次測試，在我們老師的督促和教導(dǎo)下，他的各科成績都在全班十五到二十名之間……”劉主任先習(xí)慣性地自吹了一下教學(xué)成績，然后才轉(zhuǎn)到正題，“他經(jīng)常看《南塘鎮(zhèn)志》和《南劍府志》，寫了很多篇家鄉(xiāng)內(nèi)游記散文，不過他家境困難，急需用錢，因此都寄到各個報刊，到今天為止，已經(jīng)發(fā)表了九篇了，寫南塘鎮(zhèn)的就有五六篇。”

賴校長沉重道：“楊子建家境很糟糕，差點輟學(xué)。一中為給楊子建一點經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，并鼓勵師生多寫些宣傳一中的優(yōu)秀新聞和文學(xué)作品，特別通過了‘信息宣傳獎勵辦法’……”

這時，語文組組長莊老師已經(jīng)取下一個報夾，遞給簫鼓，里面有十幾份所子建發(fā)表作品的報紙，簫鼓看到好文章就眼睛亮了起來，根本沒聽校長和劉主任說什么。

楚女半倚在沙發(fā)上，有些懶洋洋地看著墻上掛著的“厚德載物”字幅，這是國內(nèi)一位著名書法家提的，想想楊子建在十幾個語文組老師的“逼迫”下寫出《我的驕傲，我的一中》，她嘴角不時抽動著，很想毒舌一下，但看看校長那滿頭白發(fā)，也就算了，只是有些不耐煩道：“校長，楊子建怎么還不過來？”

校長知道這個一中老學(xué)生特立獨行，不以為忤，微笑解釋道：“林可純老師和李閔班主任要和第三節(jié)的姜老師通氣一下，不然怎么讓楊子建曠課？不過很快了，現(xiàn)在林老師應(yīng)該已經(jīng)帶楊子建過來了吧！”

楚女接著有些夸張道：“我聽了林老師介紹楊子建的事跡，怎么感覺像是在看古代名人的勵志故事一樣，怪怪的，總有種不真實感？”

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