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紅了櫻桃，綠了芭蕉，歲月匆匆把人拋！

轉眼間迎來了小學期末統考。莫莫在這天的閑暇之際總會自問：小樂小學那班三年級的學生考的怎樣？一年級倒數第一，二年級倒數第二，三年級呢？不會是倒數第三吧！能倒數第四就算有進步！哎……可惜自己不能和學生們一起在收獲的季節見證自己努力的甜蜜果。莫莫感嘆道。

第二天，謝恩校長打來電話告知莫莫三年級的統考成績。謝恩校長說：“班上共有四十五個學生。三十個及格，十五個優秀，沒有一個零分，最低分是陳花，她考了12分，嘿嘿……‘突破了兩位數’，也算進步蠻大嘛！總積分在全鎮三年級語文統考排名第12，倒數第9.”

莫莫聽著，感動的流出了眼淚：“三年級沒孬種！他們都是好樣的。還有，代我謝謝鐘小英老師，她讓我見證了三年級學生的成長，三年級的進步，她功不可沒！”

“莫主任，你也功勞不小啊！這個班二年級倒數第3，現在倒數第9，前進了6名。是我們鎮進步最快的一個班。任課老師的獎勵是毎前進一名獎勵40元。前進獎240元。這個班，陳鑫老師帶了一學期，你和鐘小英老師各帶了半學期。莫主任你覺得怎樣分配這前進名次獎的240元才合理呢？”謝恩校長問。

“謝校長處理就行。如果我也能分成，就把我的那份買學習用品將給那些有進步的學生吧！”莫莫說。

“錢是不多，但求一個合理。照人頭分你們每人平均80元就行；照上課時間攤，陳鑫老師帶了一學期可分120元，你和鐘小英老師各60元；但我覺得你功勞最大，而功勞又沒一個標準，所以不知道怎樣才合理。”謝恩校長說。

“你先問問陳鑫老師和鐘小英老師的意見吧！我聽你的。”莫莫有些頭疼的說。有好結局就行干嘛糾纏著這一點點獎金呢？

“他們都說聽你的呢！還是當事人你莫莫拿個主意吧！”謝恩校長說。

“真的么？那就這樣吧！他倆一人一百元。多了的四十元買學習用品獎給學生。就這樣定了！謝校長再見！”莫莫匆匆的掛上電話，好像那錢長了鉗子會扎她的手似得。

時間是個儲蓄罐，當你平時一點點努力的存下善因，總會收獲善果。莫莫的付出正在收獲中：

莫莫忙著為這次為期十天的培訓寫的總結讓秦朗看了很欣慰，秦朗覺得莫莫是真的學到了一些東西，領悟了這次培訓的精髓；

莫莫忙著為工作室在全縣各小學甄選老師組成一個團隊而思考的結果讓局領導很開心，這一團隊的亮相，工作能力，敬業精神可獨當一面；

莫莫忙著為工作室寫工作計劃，在團隊的合作下一一得以實現，讓莫莫很有成就感；莫莫忙著將整理好的一些文字材料、圖片交給賈蕓排版，美化。自己又從賈蕓身上學到了很多電腦的實際操作技能。

莫莫忙著到西江教師網的教師論壇發帖跟帖，吸收有關知識的莫莫是西江網站的小名人。距上次賈蕓提到的《何須尋找》這一熱帖外，莫莫撰寫的《一個成功老師的關鍵心態》、《工作室成長記》、《機會是給有準備的人》等三篇帖子被不同的版主限時加亮，跟帖者無數。

《一個成功老師的關鍵心態》

文|莫莫

做教師的，內心里總會對成功有著一種渴望，雖然有時生活的繁瑣會稍稍淡化這種渴望，但骨子里卻永遠不會消失。某一個時候，只要心靈獲得了召喚，那些積淀已久的渴望就會又呼嘯而來，輕輕喚醒那些深深的蟄伏，并有了一些行動的沖動。把那些因時間、經歷、挫折而滄桑出來的惰性，一層層的剝開去，直到露出鮮活而敏感的心靈。此時，我們就該清醒地試著去理解，這些與成功與關的詞語。

平臺

對于曾經有過努力而沒有成功的人，大多會抱怨自己缺少了一個成功的平臺。很多教師對于平臺的渴望，總是始于一種原始的、樸素的理解，那就是一塊墊在腳下能夠給我們增長一些身高，然后會幫助我們觸及一些實在利益的墊腳石。不由得，我們就時時盼著會有人在需要的時候，及時在我們的腳下塞上這么一塊石頭。但大多，我們是會失望的，因為沒有那么多人愿意塞給我們，也沒有那么多石頭可以塞給我們。于是，我們會失望、憤懣甚至是怨天尤人，找了一個結實的借口，從此隱匿在一個慵懶的角落里，一邊抱怨著，一邊慢慢做實屬于自己的平凡。

讀過一篇童話，大意是兩只青蛙在覓食中進了一只牛奶罐里，罐里并不很多的牛奶卻足以讓這兩只青蛙體驗到什么叫滅頂之災。一只青蛙心想：完了，全完了，這么高的一只牛奶罐啊，我是永遠也出不去了。于是，在象征性地掙扎幾下之后，它很快就沉沒了下去。另一只青蛙在看見同伴沉沒于牛奶中時，并沒有沮喪，更沒有放棄，而是不斷地給自己鼓起勇氣，一次又一次奮起、跳躍。不知過了多久，它腳下粘稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反復踩踏和跳動，已經把液狀的牛奶變成了一塊奶酪，而奶酪成了它的墊腳石。最終，它一躍而出，見到了藍天、白云，美麗的世界。原來，大多時候，是我們忘了或者放棄了去尋找那塊石頭。

在我們教師的身邊，其實存在著很多成功的平臺，比如教育行政、成長圈子、教育媒介等等。大多數人盼望著這樣一個成長途徑，由教育行政的力量把自己變成優秀教師、名師、能手等等官方的榜樣，然后獲得媒體的推介和圈子的認可，最終達到成功的巔峰。在我看來，這條路很窄，因為教育行政的平臺太高、太少，對于很多人來說是可望而不可及的。而教育圈子和教育媒介則不同，它是開放的、大眾的、草根的，自己要你愿意你就可以擁有這個平臺，并在這個平臺中充分展示自己。就向“大衣哥”朱之文的成功一樣，青年教師是不是可以走這樣一條路：以草根的方式，在遍地都是的各種教育圈子和教育媒體（論壇、博客等）中獲得支持和鼓勵、磨礪與成長，在溝通、交流、反思中不斷豐富自己，即使不能得到教育行政的認可，一樣可以實現自己的教育之夢。并且，我堅信，只要你做的足夠好，教育行政這個平臺也一定會是屬于你的。

專業