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在今天，我們談論最多的恐怕就是教師的專業成長，教師專業化一度成為教育領域的時髦語。但是什么是專業、怎么樣才算得上專業，恐怕沒有多少人能夠說得透。就像很多人滿嘴都是當下流行的網絡語、銳詞，但其實自己也不知道那些詞到底是啥意思一樣，說到底是為了好玩，或者是滿足自己小小的虛榮心：人家都在說，咱當然更要說。

教師的專業成長當然應該是以促進學生的成長為目的的，沒有教師的成長就不會有學生的真正發展。我們不能總是以“青出于藍而勝于藍”作為我們能力不足的擋箭牌，更不能靠著“師不必賢于弟子”聊以自*慰。對于現代教師，我們應該做的就是和學生一起成長，并以自己的發展促進學生的快速發展。對于教師來說，最豐富的就是教師的教育實踐和教育經驗，最匱乏的就是教師的專業閱讀與專業寫作。如果我們不能夠通過閱讀來及時浸潤教育實踐，那么我們的教育活動就難免走向經驗型的禁錮；如果我們不能夠通過專業寫作來反思、提升、教育實踐，那么我們的教育活動就無從談到專業化。很多事情，我們也做了，但是可能做得不夠精致，所以我們就只能站在成功之外。直到今天，我還是很喜歡一個網友做班主任時常用的班訓，“做了，做好了，做精彩了，做到極致了，我們就成功了?！?

遺憾的是，至今，還有很多像我一樣的教師仍然停留在“做了”這個層面上。

堅持

無論是尋找平臺，還是跋涉在專業發展的旅途中，堅持都是成功的不二法寶。昨天晚上，和萊蕪一位正在做新教育實驗的同行聊起了新教育，她是我認識的人中最能堅持、最能堅守的的一位優秀小學教師，但她還是告訴我：做新教育很難、很苦。是的，做任何事情，若是單單做一次，任何人都可以做得到；若是持續一年半載，能夠堅持下來的人就會損失過半；若是一生的堅持，能做到的恐怕就是屈指可數了。也許這難、這苦大多源于那份堅持，以及堅持的過程中的寂寞和壓力。

而我們缺乏的，往往就是堅持。有時候我們會因為疲倦、困乏和疼痛而放棄堅持，更多的時候我們是因為沒有找到堅持的焦點。

一位青年苦惱地對世界著名昆蟲學家法布爾說：“我每天不知疲倦，把自己的全部精力都花在我愛好的事業上，可結果總是收效甚微?！狈ú紶栙澰S地對他說：“看來你是一位獻身科學的有志青年。”這位青年聽了法布爾的贊許，興奮地說：“是??！我愛好科學，也愛好文學，對音樂和美術也很感興趣。我把自己幾乎所有的時間都用在這些愛好上了?！边@時，法布爾從口袋里拿出一塊放大鏡，把陽光聚焦在一個點上，然后對青年說：“試著把你的精力集中到一個焦點上，就像這塊放大鏡一樣。”其實，法布爾正是把自己的時間和精力都聚焦在研究昆蟲這個點上，所以才有了昆蟲學方面卓越的成就。

教育的過程中也會面對無數的誘惑，外界的喧囂、名利的追逐以及急功近利的現實掙扎，都會一點點侵蝕我們堅持的信念與理由，都會導致我們人生焦點的錯亂和虛幻。也許，懂得取舍，學會堅守，才是我們教師的本分。

面對成功，我們應該知道自己需要什么。……

《工作室成長記》

文|莫莫

……

《機會是給有準備的人》

文|莫莫

……

限于篇幅，就不一一復制莫莫的帖子了?？赐昴奶樱梢哉f，莫莫的人生觀可以用三個字來概括——真性情！她從來不把成功看做人生的追求的目標，她常常說只有活出了真性情才沒有虛度此生。莫莫所講的真性情，一面是對個性和內在精神價值的加重，另外一面是是對外在功利的減輕。

說到真性情，莫莫最推崇周國平的兩段文字——

【一】世上有味之事，包括詩、酒、哲學、愛情，往往無用。吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無用之人，卻因此活得有滋有味。

莫莫活得有滋有味，常做無用之事。所以特推崇這句說到自己心坎上的話。

【二】活的真誠、獨特、瀟灑，這樣活當然很美。不過，首先要活的自在，才談得上這些。如果你太在意自己活的樣子，總是活給別人看，或者哪怕是活給自己看，那么，你愈是表演得真誠、獨特、瀟灑，你實際上卻活得愈是做作、平庸、拘謹。

莫莫活的自在，所以給人以真誠獨特之感。

看到莫莫現有的成績，想到莫莫撰寫的班訓“努力一切皆有可能”。我想起了網友楚君常說的四個字：天道酬勤！