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步行回縣二中不過一小時的路程，當時公路沒有通，只能徒步而行。

任均和楊小偉告別了王八字，就一邊走一邊閑聊。

“今天，我看到林一飛這小孩后背震撼了，世界上還真有這樣聰明的小孩。”

“你整天四處調研，見到的小孩多著去了，就沒遇見過這樣聰明的？”

“是啊，你要知道，他只是幼兒園的學生。假如說是一個小學生，我還覺得不算太驚奇，但他僅僅是剛滿6歲的小孩。”任均滿臉都是興奮的樣子。

“那你說說這個階段的孩子最聰明的能達到什么程度？”楊小偉看見任均沉醉于林一飛的聰明之中，就問道。

“要說最聰明的，就是剛才見過的林一飛，但是他僅僅是一個特例。要說我們教育理論研究圈子里，確實還沒有很明確的判斷，只是做了一些概念性的推斷，沒有具體的量化措施。”

任均抹了一下嘴，似乎又想到了什么：“我前些時候策劃過一個幼兒比賽，也許能說明幼兒的聰明程度。”

“講來聽聽！”楊小偉很想聽任均細講。

“那是春節剛過，香港的房產老板新進軍幼兒市場，就準備聯合電視臺舉辦一個幼兒比賽節目。他們邀請我做教育上的策劃，我就去了。”

“經過初選和幾次晉級選拔，最后剩下10位天才幼兒。他們都是從小受到父母或者老師精心教育的。有的音樂感很強，指揮、舞蹈、樂器都比較拿手，雖然比不上成人里的大師，但是比很多大學里面專業學習的學生強多了。有的記憶力強，常見的唐詩、宋詞已經全部記憶在腦袋里，不但能夠背誦，而且能講解出詩句的含義。更有的會做分數的計算題，會讀幾國的語言。”

“這些孩子這么厲害，你為什么認為比林一飛這小孩差呢？”楊小偉很疑惑地問道。

“你聽我講完你就知道了。”任均露出一個笑臉。

“這些孩子雖然聰明，但是卻只能有一個長處，也就是說只是一個方面很優秀，其他的方面不但不優秀，還有些孩子有缺失。比如音樂感強的那個孩子，說起話來就沒有其他孩子流暢。那個侃侃而談的孩子，做算術時常常抓耳撓腮，偷偷看旁邊小朋友的答案。”

“比賽分了特長組一個，有五位具有特長的幼兒。另外分了一個綜合組，也有五位幼兒。綜合組就是從語言表達、計算、圖形、音樂節奏感、合作能力上綜合評分。和特長組不同，這組講究全面發展。”

“綜合組里最強的一個學生，說話流暢，和評委交流無障礙，我設置的很多比較難表達的事情他都能很快理清順序與邏輯，表達給我們聽。他除了音樂節奏感稍微欠缺，其他方面都很優秀。但是他也比不上林一飛。”

“為什么呢？”楊小偉沒有多大耐心了，很想馬上知道答案。

“你知道他是怎么做‘5個書包，一次只能背兩個，需要多少次背完’這道題的？”

楊小偉搖搖頭，很期待任均說出答案。

“他直接列出5除以2，得到結果2還有余數1。最后得出結果3次才能背完。”