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第一堂授課后，首個(gè)學(xué)期期末到了，教師和學(xué)生們緊鑼密鼓迎接期末考試。我所擔(dān)任的專業(yè)課教研組，也進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。我應(yīng)教研組趙老師的要求，約定今天研究一下復(fù)習(xí)大綱。趙老師是七八屆工農(nóng)兵學(xué)員留任老師，備課很認(rèn)真，高興的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們也能很耐心。為了摘掉工農(nóng)兵這幾個(gè)詞冠，他工作的非常努力。

在我被分配到這個(gè)教研組之前，是他一個(gè)人擔(dān)任學(xué)年五個(gè)班的本門兒基礎(chǔ)課程，我和他組成一個(gè)教研組后，我分得兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)楦髯杂懈髯缘慕虒W(xué)方式、方法，我們很少有沖突的機(jī)會(huì)。

趙老師是強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，我也認(rèn)為，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，學(xué)生在理解不到深度的時(shí)候，就是要死記硬背，即便是死馬當(dāng)活馬醫(yī)。

就是那個(gè)，趙老師的形象，五大三粗，胡子拉碴的，而且時(shí)不時(shí)的脾氣還不好，怎么都和儒雅書生聯(lián)系不到一塊兒，所以學(xué)生們對趙老師自然有些排他性，尤其是女生的反應(yīng)更強(qiáng)烈。因?yàn)檫@個(gè)趙老師很苦惱，其實(shí)我也很同情他的。下了課，我就往教研室的方向走。快到門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一堆學(xué)生堵在門口，我就在后面喊：

“同學(xué)，你們想進(jìn)辦公室就進(jìn)去，不要堵在門口，過來，來！”

“對不起，老師。我們不進(jìn)去，您請吧！”他們讓開了一條縫。

“那你們就各自回課堂去吧。”見學(xué)生們沒有離開的意思，我擠進(jìn)了教研室，想看個(gè)究竟。等擠進(jìn)了屋兒，才看見在趙老師面前站著三個(gè)男生，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，正在聽趙老師訓(xùn)話：

“你們說，到底想咋辦？”看起來，趙老師氣兒生的還不小呢。其中一個(gè)男生小聲嘟囔：

“老師，您的課聽不明白......”

趙老師一聽更火兒了：“你白癡啊，你聽不明白？！”

“我們不是白癡！”幾個(gè)學(xué)生的表情嚴(yán)肅起來，我看事態(tài)不好，即上前制止學(xué)生繼續(xù)說下去，然后打岔：

“趙老師，我是來跟你研究大綱的事兒，所以下了我的課，直接就過來了。你看，現(xiàn)在能開始嗎？”

趙老師把頭一扭，不搭理我，看來這氣兒是沒法消了。

“叮鈴鈴鈴鈴...”上課的鈴聲響了，那幾個(gè)學(xué)生正好脫身，說：

“對不起老師，我們上課去了！”話音兒都沒落就跑沒影了。

“這幫學(xué)生欠揍，上課不好好聽課，老是咕咕秋秋咕咕秋秋。”我最近聽說，趙老師的課堂紀(jì)律不是太好，課程進(jìn)度給耽誤了，看來這事兒是真的。如果是這樣，意味著我們這個(gè)教研組，至少有一半以上的學(xué)生，他們的期末考試將受到嚴(yán)重影響。同時(shí)教研組的業(yè)績也會(huì)被減掉分兒。我首先想到的是怎么度過這個(gè)難關(guān)，沒想太多趙老師的感受。

“趙老師，要不我?guī)湍慵蛹诱n？”我很認(rèn)真地征求趙老師的意見。

“加什么課，加課！？”他突然暴跳如雷：“沒組成教研室的時(shí)候什么事兒都沒有！你這一來，什么麻煩都來了，還加課！”

我被他這么一喊，不理解他怎么對我這么大的不滿！讓我覺得很委屈：

“趙老師，我是好意，不要誤解。再說了，組成教研室是學(xué)校的決定，不是我個(gè)人的事情，你大可不必這么沖動(dòng)啊！”

趙老師根本沒理我的茬，端起他的書本，氣哼哼地走啦。嘿，我和誰研究大綱啊！

事兒還沒完。過了那個(gè)周，教務(wù)處王處長找我談話：