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可能周立志忙著寫題，注意力都集中在題目上，沒有聽見他說的話吧，一點反應都沒有。

于是那個人又說了一遍：“周立志，可以幫我看一下這道題嗎？”

周立志終于有反應了，頭也不抬地說：“我沒有時間。”

周立志絲毫沒有關注問他問題的人是誰，也可能是因為他寫的那道題比較難，很長時間沒有寫出來比較煩躁，一下子就說出了那句話，雖然這句話是事實，不過以那樣的語氣那樣的神情說出來還是很傷人心的。

那個人站在走道里，整個人都凌亂了，怎么會這樣呢？他好歹也是年級前幾名呀！怎么能夠說出這樣的話，人家方維是年級第一都沒有你這樣的傲氣，以后再也不問你問題了，不想告訴我就直說嘛。

周立志說出那樣的話其實沒有什么，只是語氣讓人難以接受而已。不過同學之間一般都和聲細語的，任誰聽到那樣的語氣也都會覺得很生氣。

所以那個人也沒走，而是站在方維旁邊，等方維對其他人解答的結束。

這道題其實很簡單，方維所要說的不是題目的答案，而是解題的思路，以及以后如果再遇到同一類題目該如何思考，如何解題。

授人以魚不如授人以漁，題目都是個例，一類的題目才是共性。

題目如大海，是怎么也寫不完的，要學會總結，同一類題的解法是相同的。這樣在以后遇到類似的題目的時候，不管題目怎么變化，怎樣改頭換面，都能夠很輕易地知道它所包含的知識點，很容易就解答了題目。

聽了方維的解答，最先問問題的那個人茅塞頓開，就好像一個武林高手醍醐灌頂一樣，一下子就增加了好幾十年的功力，從此行走江湖，飛檐走壁不在話下。

所以他連連說了好幾聲謝謝，然后就走了，回去繼續做他的題。

之前問周立志問題未解的人開始問方維問題了，方維欣然接受，同學之間互相幫助嘛！

這讓問周立志問題時除了周立志的同桌知道具體情況外，其他人說不知道的，所以又有人過來問周立志問題了。

畢竟方維和周立志是班級里學習最好的兩個人，并且他們第一次月考的數學都考了滿分，班級里唯二的滿分。

此時的周立志好像已經解決了之前的那個問題，正在準備寫下一題的間隙時，一個聲音突然插入。

“周立志，我這道題還不是太懂，可以給我講一下嗎？”

這是寫在錯題筆記上的一道題，不過明顯是在新的筆記本上，會讓人覺得是在其他資料上抄出來的題，周立志你也是這樣認為的。

周立志還要寫題呢，不過有人問他問題了，他只能草草掃了一眼，然后推脫了。

雖然覺得題目有點熟悉，周立志還是說了一句他也不會……

這明明是上課老師講過的題好嘛……你竟然說不會！竟然真的好意思！

問問題的人瞪大了眼睛，一臉的驚訝，覺得不可思議！

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