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是因?yàn)榕死蠋煶３Ｎ⑿Γ四贻p人的距離嗎？

是因?yàn)榉嚼蠋熯M(jìn)來晚，還沒有合到整個(gè)集體中嗎？

萬仞山就是不能肯定。

雖然看著方麗嬋是一種享受，但萬仞山總覺得自己對(duì)她有一種說不出來的感覺，一種防備的感覺。_而對(duì)潘映雪老師就完全沒有這樣的感覺。

方老師道：數(shù)學(xué)卜考科。你的基礎(chǔ)很好，千萬不要丟了。_且，你要多加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)解題的技巧訓(xùn)練。’

話說在理，但萬仞山覺方麗ii在透露另外一個(gè)意思。

很多老師和學(xué)生都得這個(gè)“虞千里”與眾不同，而且也會(huì)有人因?yàn)椤?.千里”在解數(shù)學(xué)客觀題時(shí)的迅速、準(zhǔn)確卻寫不出過程而產(chǎn)生不止一次的疑問，老師們ii然會(huì)慢慢想他可能學(xué)了些高數(shù)的知識(shí)，在用高數(shù)的知識(shí)來解題。

但問題在于，大家心照不宣，從沒有老師捅破這層窗戶紙！只有這個(gè)方老師，第一次當(dāng)對(duì)自己提出了這個(gè)問題。

也許是她來到這里間不長(zhǎng)，要.....過形形色色的手段來拉近大家之間的距離從而提高自的教學(xué)成績(jī)？

或許，她自知自己進(jìn)校是用了不光彩的手段，所以要以實(shí)際行動(dòng)來證明她自己的實(shí)力？

_實(shí)上，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)通校內(nèi)考試，發(fā)現(xiàn)方老師來了之后，全班的數(shù)學(xué)平均分是比之前有了相當(dāng)大的提高，從年級(jí)平均水平線之后，一躍而成為年級(jí)第一。

所以應(yīng)該承認(rèn)，位美女教師，使入職時(shí)可能用了一些非正常手段，但她的教學(xué)水平是非常不錯(cuò)的。

于是萬仞山點(diǎn)點(diǎn)頭并沒有說什、

第二個(gè)提問的是班.任。

班主任道：“虞千里，文理分科，你準(zhǔn)備讀什么？”

理科啊，這還用問嗎？這差不多算是融入血液中的東西了，根本不加思就可以說出來。

“的制度下，語數(shù)外必考，這三門你的問.....不大。_科基礎(chǔ)呢，政史地占''、物化生占、理科基礎(chǔ)嘛，政史地、物化生'、按你的水平來看，你的理和化學(xué)都非常不好，政治和歷史就相反。所以以我多年的經(jīng)驗(yàn)來你還是讀文科的優(yōu)勢(shì)大一些。’

萬仞山豈能不知這個(gè)道理？但這些年來的實(shí)踐，已經(jīng)讓他的腦子里刻上了理科的烙印，而這種深深的印記，并不是幾句話就能勸得動(dòng)的。所以他只有默默地?fù)u頭。

班主任繼續(xù)道：“還記得你做的那道歷史高考選擇題么？”

哦？

萬仞山迷糊著。_前幾天的事誰還記啊？一般來說，考完試當(dāng)天，都能忘了大半。如果不是刻意去回憶的話，沒有提醒的話，過幾天一道題都記不住了。

這樣想著，萬仞山又想起自己高中時(shí)的文科成績(jī)?yōu)槭裁茨敲床畹脑颍河浶圆缓茫瑳]有好的記憶訣竅只是死記硬背，以差塌糊涂。

見“虞千里”沒有反應(yīng)，班主任i....、‘那道歷史選擇題。_關(guān)于美國(guó)憲法原則的。”

這下子萬仞山想起來了：“哦，是那道題啊。很簡(jiǎn)單啊，每個(gè)人看了都會(huì)做的。_分度應(yīng)該很低吧。

難度是指考生總體的失分比例，區(qū)分度則用來衡量一道試題是否能將高中低檔的考生區(qū)分來。

因?yàn)榻佑|過歷年高考題的分析，所以一些學(xué)生都已經(jīng)對(duì)一些常用的試題評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有所了解，這在高中里是再正常不過的事情。

班主任的回答讓萬仞山嚇了一跳！`

二

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