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“校長，天昊不是對我們帝國現行的教育方式有意見，而是有一些自己獨特的學習方法。”

“我覺得我那些學習方法，可以通過‘特培班’的學員進行一下驗證，看看是否適合帝國采用推廣，即使耽誤‘特培班’學員一點時間，我想，以‘特培班’的培訓資源，也足夠彌補浪費的時間了。”

“天昊同學，那你說說具體有哪些是你覺得能夠改進的呢？”

“校長，因為目前我的知識積累還不夠全面，很多領域都要等我學習到一定階段了才能夠深入去研究其中的不足。”

“天昊通過今天引發的三次天地異象，和校長展示給我看的那些各個科目的經典作品，進行分析對比后，對自己在文化藝術領域的學習方法和創作能力，也有了一定的認知，改進這些相關課程的學習效率，還是比較有信心的。”

“首先，就拿最基礎的識字一項來說，多數人都要花十幾年的時間來學習，即使天才一些的，也要花好幾年的時間。”

“而天昊自己琢磨了一套識字方法，可以大大提高識字效率，節省每個人很多時間，讓大家可以有更多的時間進行修煉或發展其它愛好。”

“啊！天昊，你說什么？你說你有一套獨特的識字方法？趕快講給老師聽聽。”《國語》老師王學勤迫不及待的說道。

“王老師，這套方法也是需要一個學習過程的，不是三兩句就能說清楚的。”

“天昊，你確定你獨特的方法適合全民推廣？不是靠你超強的記憶天賦來實現的？”劉校長問道。

“校長，記憶力只是一個輔助，全民修行幾千年了，誰的記憶力都不會太差。我琢磨的方法讓我僅僅花了三個月時間就學完了《中夏雅言大字典》上的所有文字，即使沒有我那樣的記憶力，多花幾倍的時間應該也能做到吧。”

“就算多花十倍的時間也才三十個月，兩年半而已，也比現在初級學校六年加中級學校六年，共十二年的識字時間短許多吧！”

“具體的識字方法，就等‘特培班’成立好后，天昊再系統的傳授給同學們，老師們如果感興趣，到時候可以一起學習。”塗山天昊現在當然不可能直接說出來，這些都是讓他們答應自己提出的幾個條件的籌碼。

“另外，像什么琴棋書畫、詩文歌賦、數理天文等等，天昊都有一些獨特的學習方法，可以極大的提高學習效率。”

“比如，琴方面，我創造了更簡便的譜曲方法，對比現在的曲譜學習和創作有相當的優勢……棋方面，我創造了更多種類和棋譜……書法練習……繪畫方式……”

“可以說，用我自己琢磨實踐總結出來的方法，可以將帝國現行的初級、中級、高級，十六年，除了修行以外的所有基礎教材的學習內容，節省一大半的學習時間。”

“所以，校長，您問天昊提那些條件的原因是什么，憑什么讓你們付出更多時間和精力陪我去折騰‘特培班’？那我告訴您，我提條件的原因和底氣不是我的修行天賦，而是我頭腦中自己實踐總結出來的學習經驗和創新智慧。”

“至于真實性，難道今天的三次天地異象，還不足以證明天昊所說的嗎？校長還能想到什么更權威的證明方式？”