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快速翻完日記，白言合上日記本整理了下思路。

從日記的內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)叫辛萌的小女孩還在上學(xué)，可是有一天她的弟弟失蹤了，然后，緊接著她的爸爸也失蹤了，最后是媽媽。

在媽媽失蹤后，這個(gè)小女孩就一直在家里等待，害怕的不敢出門(mén)，結(jié)果三天過(guò)后，她的媽媽帶著失蹤的弟弟和爸爸回來(lái)了。

如果看到這里，還是一個(gè)比較正常的故事，然而從辛萌的描述來(lái)看，她的父母回來(lái)后表現(xiàn)的很不正常，一個(gè)身上冷的嚇人，另一個(gè)像患了暴食癥似得不停的吃東西，連女兒的食物都搶，顯然是有什么恐怖的事情發(fā)生在了這兩人身上。

聯(lián)系到‘靈異拼圖’這個(gè)主題，白言覺(jué)得他大概知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么了。結(jié)合日記本的內(nèi)容，該不會(huì)一會(huì)拼拼圖的時(shí)候這一家四口的鬼魂會(huì)出來(lái)?yè)v亂吧？

當(dāng)然，日記本只描述了父母和小女孩的詭異之處，沒(méi)有過(guò)多描述弟弟。

在辛萌的日記里，只提了‘弟弟不聽(tīng)話’，但白言可不認(rèn)為這孩子會(huì)好端端的活著。他全家都已經(jīng)不正常了，而且門(mén)也被釘起來(lái)，一家四口都被困在房間里，沒(méi)有多余的食物來(lái)源，他一個(gè)不到六歲的小孩，能安全的、以人的形態(tài)‘活著’嗎？

搞不好，辛萌的弟弟和她的爸媽一樣，在回歸之前就早已死了。辛萌完全是引狼入室，讓三個(gè)不再是她親人的鬼進(jìn)了原本安全的家！

思考間，白言聽(tīng)見(jiàn)右邊傳來(lái)了一陣吵鬧聲。

他一邊思索著，一邊聽(tīng)那邊的推搡和爭(zhēng)吵。

在衣櫥旁邊，那名新人男子和初中生吵了起來(lái)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)交流，他們發(fā)現(xiàn)兩人的拼圖上都印著可怖的‘鬼’，但初中生拼圖上‘鬼’的面積比男子小了不少，所以男子威脅初中生，想讓他把拼圖交出來(lái)，而把自己那幅大片是‘鬼’的拼圖丟給初中生。

可初中生也不傻，所以不管男子如何威脅，他都死死護(hù)著拼圖不撒手。天真初中生可能以為這樣就能護(hù)住他的拼圖，但以白言多年煽風(fēng)點(diǎn)火的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他再不松手，那名壯年男子就要忍不住動(dòng)手了。

不過(guò)，他們說(shuō)拼圖上有鬼，為什么他的上面沒(méi)有？

白言反射性地看向正站在食品柜前側(cè)著臉看著拼圖的女人。女人也找到了拼圖，可恨的是白言視力太差，女人的面容在他眼里模糊不堪，根本看不清她的表情，因此無(wú)從推測(cè)她的拼圖上是不是有鬼。

……算了，就先假設(shè)她的拼圖上也有鬼好了。

白言還想在初中生和男子之間的沖突上插一腳，怕引起他們的警惕，就沒(méi)有貿(mào)然出聲向女子發(fā)問(wèn)。

反正就兩種可能，女子的拼圖上有鬼，女子的拼圖上沒(méi)有鬼。

如果是前一種，那顯然是他的這幅拼圖出了問(wèn)題，這說(shuō)明一定有關(guān)鍵的線索隱藏在拼圖里面。而如果是第二種，那說(shuō)明這個(gè)游戲分兩種模式，拼圖上沒(méi)有鬼的兩個(gè)人是另一種玩法，更難或更容易都有可能。

但無(wú)論是哪一種假設(shè)，再檢查一遍拼圖都是必須的。