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大家好像都很忙的樣子，只有王老師愜意地給自己泡了杯玫瑰花茶，然后打開手機看學校規定的教學視頻，這個視頻的觀看記錄是要記入年終考核的，我還沒開始看，想到這里，我又是一陣焦慮。

把焦慮的情緒放一邊，我看著王老師，屢次欲言又止……

王老師平時跟我關系最好，對我很是關照。

“可是，王老師是教語文的，不同學科之間的課堂節奏是不一樣的，問王老師有用嗎？”腦海里的一個小人說。

“王老師教學經驗豐富，教過的學生都跟你一樣大了，大道至簡，教學道理總是不變的吧？”腦海里，另一個小人說。

也許是看出了我的疑惑，王老師放下茶杯，笑著地對我說：“小顧，如果你覺得沒有頭緒，可以向年紀組長申請聽課，看看其他有經驗的老師是怎么講課的。說課嘛，重點在‘說’，說教學思路，說學科內容，說發展和認識，只要言之有理，能自圓其說，就是一節成功的說課。”

我連忙點頭，對王老師說：“謝謝老師的指點，我這就跟梁組長打電話，申請聽……誒？聽哪位前輩的課比較好？”我一臉狐檬式迷茫。

第44章：溝通

大概是我的表情逗笑了王老師，王老師笑著說：“高二理科（3）班的班主任杜子義老師，省級優秀教師，省教育局數學教研組成員，經驗豐富，聽他的課應該會給你一點啟發。”

“高二（3）班？”我問道。

王老師回答道：“對，就是你弟弟顧明凌那一班，杜老師是他的班主任。”

我“哦”了一聲，腦海中漸漸回想起一個身影。

一個站在班級門口的中年男人，個子不高，腰間別著鑰匙串，走路的時候鑰匙發出金屬碰撞的聲音，不說話的時候，看起來很嚴肅，一開口，就能讓人聯想到“聲如洪鐘”四個字。

那是新學年開始，顧明凌來學校報到的時候，我和他的班主任杜老師有過一面之緣。之后，因為不在一個年級，所以除了每周的教研會上偶爾會碰到以外，基本很少有交集。

我問王老師：“王老師，那您有杜子義老師的聯系方式沒？我提前跟他打個招呼。”

王老師說了聲“有”，拿出手機，在通訊錄里找了下，然后把杜子義老師的微信推送給我。我一看杜老師的微信名片：他山之石。頭像是一個扶著一塊大石頭的中年男人。很有教育工作者的特色。

我點了好友邀請，大概半個小時后，杜老師通過了我的請求。

我簡單說明了來意，還補充地說了一句：我是顧明凌的哥哥，不知道您還記得不？

杜老師答道：記得。

我說：一直想跟您聯系來著，但剛開學，事情比較多，分身乏術，請您見諒。