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傷口就算是愈合了也是會在陰雨天痛起來的…相見不如不見說的就是他們兩個了。他們最好還是給彼此一點兒時間和空間，至于需要多長的時間…最好是一輩子。

這樣真的很不勇敢，但這也是事實。

顏異凝視著陳嫣，眼睛里的溫和和十幾年前并沒有什么變化：“我來是想問你，有什么是我可以做的嗎…”

陳嫣怔了怔，然后就微笑著搖頭：“沒有了，我現(xiàn)在生活的很好。”

顏異依舊看著她：“我知道了女兒的事…我剛剛在外面看到她了，長得和你很像。”

“你…”陳嫣皺了皺眉頭…她倒不是擔心顏異是來和她搶孩子的，這種事想也知道不可能。她不可能讓別人將孩子搶走，同時顏異也不是會做那種事的人。她只是意外，意外顏異是為了這個目的來的。

她之前是真沒想過他是為此而來，因為時間不對——她帶著如意回長安已經(jīng)很久了，他不可能是住在與世隔絕的地方吧？只要和故友有一定聯(lián)系，這個大新聞就有可能被他知曉。

然后陳嫣就恍然大悟地笑了…或許真的是她想太多吧，她覺得自己帶著陳如意小朋友回來是超級大新聞，能很快傳播出去。這個想法前面一半還不算錯，后面就有一些空想了。

所有人都只會關注和傳播自己有興趣的事，在這個信息傳播很落后的時代就更是如此了。

她以為人盡皆知，其實只是身邊的人都知道了而已。遠在天邊的地方，有的連皇帝是誰都不知道，又怎么要求知道別的呢！

“因為那孩子，我必須得來…這是我欠你們的。”顏異依舊沒有任何神色變化，是陳嫣十幾歲的時候見他的樣子，一分不差。

陳嫣很明白顏異的意思，需不需要是她們母女的事，而要不要走這一趟就是他顏異的事情了——這是他的責任。

其實陳嫣從來沒有設想過讓顏異和女兒見面，好像不用想這個問題就不存在似的。但問題就在那里，現(xiàn)在出現(xiàn)在眼前了，是她不得不面對的。

雖然她一直說，如意是她一個人的孩子，但不可否認的是，顏異是她生理上的父親——當然，她依舊堅持如意是她一個人的孩子！這一點是絕對不能動搖的！

陳嫣深深看了顏異一眼，并沒有用‘你想錯了，那孩子不是你的女兒’之類的話來搪塞顏異…這種事根本不需要證據(jù)就可以篤定，倒不是因為孩子的長相泄露了什么秘密。事實上，在來長安之前顏異已經(jīng)認定了一切了！他憑借的是他對陳嫣的了解。

兩個人相對無言良久，終于，陳嫣站起身來了：“我沒有什么需要你做的，但是那孩子說不定，這要由如意自己來說。”

說著，陳嫣走出房間，吩咐守在外面的婢女：“把如意帶過來吧。”

在陳如意小朋友被送來之前，陳嫣沒有再和顏異對視一眼…她怕自己會后悔、會忍不住改變自己的決定。

陳如意小朋友被送過來的時候是懵懵懂懂的——她當然不知道走進這個房間之后會發(fā)生什么，她只是很意外，為什么要她過來呢？

陳嫣對陳如意招了招手：“如意，過來…娘親有一件很重要的事對你說。”

陳如意小朋友順從地走了過去，中間她當然注意到了房間里剩下的另一個人…這個人她剛剛在外面見過。雖然只是說了很短的話，但她對他印象深刻！沒辦法，他就是覺得他好看又親切。

非要說的話，顏異是長在陳如意的審美上了。

這不奇怪，一來，她是陳嫣的女兒，女兒像母親沒毛病。二來，她自己或許沒有注意到，但潛意識已經(jīng)意識到了，這個人其實和她是有著微妙的相似的，這種相似沒有和陳嫣那樣明顯，但也是確實存在的。

而人本來就會下意識地親近和自己外貌相似的人。

“顏先生！”她施了一禮。

陳嫣摸了摸孩子的額頭，然后又看了顏異一眼。終于下定決心了，蹲下來和孩子視線平齊：“如意…你該知道一件事了…之前母親一直沒有和你說你父親的真實身份。”

到這個時候陳如意其實都還沒有反應過來是什么事，主要是這太突然了，事先簡直沒有一點點預兆！

“如意，這是你父親。”陳嫣終于是將這句話說出來了，像是重逾千斤，又像是輕若青煙。

世界陡然之間安靜。

第423章 大東（9）

“子曰：為政以德, 譬如北辰, 居其所而眾星拱之…”顏異緩緩讀著《論語》，雖然手邊放著書冊, 眼睛卻沒有落到書冊的字跡上。《論語》這樣的經(jīng)典，對于世代儒門的顏氏來說, 可以說是基礎的不能再基礎的了。

以顏異來說，《論語》一書，他幾十年前就能倒背如流了，這個時候自然沒有再照本宣科地必要。

坐在他旁邊的位置，是一個年紀不大的小姑娘, 跟著他讀完這一小節(jié)之后就聽他不急不忙地把意思給解釋出來。

顏異在教陳如意小朋友讀《論語》，當然了，陳如意小朋友基本功是很扎實的。早在很久以前啟蒙的時候就一定讀過、背過不少書了。那個時候她最先用《倉頡篇》學習認字, 然后就是跟著老師和陳嫣讀各種經(jīng)典。

其實一開始她并不理解經(jīng)典中那些句子的意思, 那個時候她才多大呢！甚至很多字她都不認識, 就是老師和母親念一句，她跟著念一句而已。時間次數(shù)久了, 一些特別重要的篇章她自然而然就能背誦了。

就算是不能背誦的篇章，認得字以后也能隨口讀出，沒有錯誤（除非是本來就有爭議的那種）。

古代沒有標點符號，至少是沒有統(tǒng)一的標點符號。再加上遣詞造句方面書面語脫離口語是常見的事，這給研讀經(jīng)典的學生帶來了很大的困擾。為什么啟蒙的學生一開始什么都不教, 就是跟著老師一句一句地讀書, 連文意都不講解？

有些人覺得是古人的教學方法不好, 其實這是不知道古人學習的‘關竅’！

這一開始就是為了教小孩子們該怎么讀書斷句呢！而且得教到他們爛熟于心，就算什么都忘記了，再看到曾經(jīng)讀過的句子，也能不錯地讀下來——而想要做到這一點，也只能使用這種重復再重復的‘笨辦法’了。

所以說，陳如意小朋友確實是啟蒙完畢了的，她現(xiàn)在進行的一切學習，都是非基礎性的。

顏異在考察過這個孩子的基礎之后，就直接進入了第二階段的學習，開始向她闡意了——是的，他現(xiàn)在是這個孩子的老師，專門教《論語》一門。

在陳如意小朋友完成啟蒙之后，陳嫣就給她找了別的老師輔導文化課。這個時候的學者一般都會盡量多地讀書，不說博覽眾家，至少自家學說的經(jīng)典都會讀。但要說深入研究，一般就是一兩本經(jīng)典而已，越是水平高，‘專業(yè)化’的現(xiàn)象越是明顯。

所以陳嫣并沒有找一個老師教女兒全科，而是將她的不同學科交代給了不同的老師。數(shù)學有自己親自教，另外還有桑弘羊的遠程輔導，平常還有一個算學高手按照教材教她。外語的話，陳嫣身邊一直都有外國學者，不只是陳如意要學，陳嫣自己也是要學的。

至于歷史、地理、自然科學等等科目，也是有專人教導，不然就是陳嫣自己親身上陣。

不過陳嫣自己也有很多事要忙，所以在來到長安之后，其實親自教導陳如意小朋友的機會已經(jīng)很少了。大多就是有空的時候給陳如意小朋友答疑解難，引導引導這個孩子的思想。

有些科目陳嫣是沒有辦法了，讓別人來教自家小朋友她有些不放心，寧肯進度慢一些，也要自己教，或者讓孩子自學。但有些科目不同，現(xiàn)如今讀書人讀的那些東西，想要找到教這些的人還是比較簡單的。

所以什么《道德經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《禮記》…這些經(jīng)典，都是找的學問不錯的人來教，陳嫣就是負責抽查陳如意的課業(yè)而已。

陳嫣原本是照著當初公孫弘的標準給陳如意小朋友找老師的，她對老實的學術水平要求其實沒那么高。這也可以理解，她又不是想教出一個學究來，所以只要水平在水準線上就可以了，畢竟陳如意小朋友的就是剛剛啟蒙的程度，教這么個孩子用太高的水平也有點兒浪費。

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