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多么漂亮的藍色袋子啊，袋子上印著漂亮的黑色夾心餅干，僅僅從那幅畫上，馬珍珍都能感受到里面的香氣。

她反復把玩著手中的巧克力餅干，幾次想要將包裝打開吃掉，卻又舍不得的松開了手。

到最后，她將那袋餅干握在手上，用舌頭一點點的舔著包裝袋，好像只要這樣做了，就能隔著包裝袋嘗到里面的味道一樣。

馬珍珍太快樂了，舔完餅干后，她小心翼翼將餅干放進口袋里，那動作就像是往自己的口袋里放進了一顆星星。

她從來不曾擁有過真正屬于自己的東西，她的衣服是兩個哥哥穿舊的，她沒有玩具，文具也是哥哥們剩下的，這包餅干就是真正屬于她的東西。

“不能讓任何人看見它，會被搶走的。”

她這樣想著，于是強迫自己將手從口袋里拿出來，就好像那里什么東西都沒有一樣。

口袋里有一包餅干讓馬珍珍心慌意亂，她總是想要摸它，確定它還在不在，卻又不敢伸手。接下來的幾堂課馬珍珍都在走神，她總是趁沒人注意的時候在抽屜里把餅干拿出來看一會兒，看的時候還總是忍不住舔嘴唇。

她已經記不得自己來學校干什么了，也不知道上的是什么課，她只記得自己口袋里的那顆美麗的星星。

它光是存在，就已經讓小小的女孩感到陶醉。

杜若自己還有課，早上幫蘇麗代了一堂，剩下來的課卻有沖突，于是一年級小朋友的數學課是秦朗代的。

學生總是以為自己的動作神不知鬼不覺，卻不知道站在講臺高處的老師能把一切盡收眼底。

秦朗很快就注意到了這個總是低頭的女孩子，也注意到她老是在抽屜里拿出什么看。

一年級的孩子有很多上課都容易走神，現在不養成良好的課堂習慣以后只會更糟糕。秦朗有意提醒她好好上課，便趁著她再一次低頭看抽屜的時候走到了她的身邊，敲了敲她的課桌：

“在看什么東西，課都不好好上了？”

馬珍珍不知所措地抬頭看著秦朗，當秦朗從抽屜里拿出那袋奧利奧時，整張臉都白了。

她一句話都說不出來，臉色慘白慘白的，好像已經嚇呆了。

“餅干？”

秦朗莫名其妙地看著那袋餅干。

“你餓了嗎？這堂課上完就可以吃飯了……”

馬珍珍眼睛死死的看著自己的餅干。

大概是馬珍珍這個樣子讓秦朗也覺得有些不太對，他想了想，還是將餅干還給了馬珍珍，又說：“下不為例，以后不準在上課的時候吃東西。”

馬珍珍看著“失而復得”的餅干，重重地“嗯”了一聲，飛快地將餅干放在了口袋里。

然而她剛把餅干收好，就聽到有人很小聲地說：

“老師，她是小偷。”

秦朗聽到了，但他故作不知，又回到了講臺上。

剛才很小聲的聲音卻引發了更大的聲音，見秦朗好像沒聽見，又有孩子叫了起來：“老師，她是小偷！她偷了餅干！”

“秦老師，她拿了餅干！”

“蘇老師說每天都要檢查，要是少了餅干以后所有人都沒有餅干了！”一個舉手卻沒被點到的孩子尖叫道：“讓她把餅干還回去！”

終于，控訴馬珍珍是小偷的聲音徹底打亂了課堂的教學秩序，秦朗也聽出來他們好像在說那個女孩偷了一袋餅干，忍不住呆了呆。

“偷餅干？”

“我沒偷！這餅干是杜老師給我的！”

即使是這樣可怕的指控，馬珍珍也依然不敢憤怒地反駁，她將兩只手緊緊貼著自己的胸前，眼睛里滿是驚慌不定的神色。

“杜老師給我的！”

她的恐懼看在其他孩子眼里，就像是做賊心虛一般。

一年級的小班長趾高氣揚地站了起來，對秦朗說：“秦老師，只有上臺回答問題的孩子才有餅干作為獎勵，杜老師上課時候沒有讓馬珍珍上臺做示范！”

“上臺寫拼音的是我，只有我得了餅干！”

做示范的孩子也站了起來，大概是沒有餅干顯得證據不足，他又補充了一句：“餅干我吃了，我的那塊是草莓味的！”

“她偷餅干了！”

“我沒偷！”

馬珍珍害怕的哭了起來，只會反復說一句話：“杜老師給我的！杜老師給我的！”

“你家那么窮，你又寫不好拼音，肯定是想吃餅干又吃不到，所以自己偷拿了！”

對于所有的孩子來說，講臺抽屜里的餅干已經是所有孩子們的“利益共同體”，它被放在那里的時候，所有孩子都會互相監督，也會不停提醒自己——“如果拿了，以后就不會再有了”。

這樣的約束讓孩子們學會了紀律，也有了共同的契約，以至于當好似破壞了整體規律的馬珍珍動了那塊餅干時，所有孩子的怨念都爆發了出來。

秦朗起先還有點摸不著頭腦，但看到這個樣子也知道發生了什么。

大概是蘇麗在抽屜里放了些餅干作為孩子們發言的獎勵，可是這個叫馬珍珍的孩子上堂課沒有發言，卻在抽屜里發現了一塊餅干，而孩子們都說上課的時候杜老師沒有給她餅干。

下意識的，秦朗覺得這個孩子沒說謊。

說謊的人不該是這樣的。

她的眼神里雖然都是被人指責的恐懼和驚慌，但眼神清澈，也并沒有躲閃。

“馬珍珍，你說這塊餅干是杜老師給你的，是嗎？”