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秦朗也是第一次面對這種情況，在此之前，他從來沒當過老師，也沒接觸過這么多的孩子。孩子們的指責和言之切切甚至讓他覺得有些可怕。

“下課后，我把拼音寫出來了?！?

馬珍珍不停點頭，抽泣著說：“杜老師獎勵我的。”

“老師相信你?！?

秦朗摸了摸馬珍珍的頭，又站起來，環視著屋子里義憤填膺的孩子，朗聲說：“同學們，馬珍珍說這塊餅干是杜老師給她的，我去請杜老師來證實這件事好嗎？杜老師是大人，又是老師，她不會撒謊?！?

“只是有一點，如果馬珍珍同學說的話是對的，你們要向馬珍珍同學道歉，因為誣賴別人偷東西是很嚴重的指責。你們能做到嗎？”

秦朗溫聲問。

一年級的孩子大部分還在懵懵懂懂的年紀，有人在喊馬珍珍偷東西，他們也就跟著喊了；現在秦老師說要去找杜老師來，他們又莫名的有些害怕。

究竟害怕什么，他們自己也不明白。

眼見著馬珍珍握著餅干哭得上氣不接下氣，有心軟的孩子小聲地說：“我相信她沒偷餅干了，就這么算了吧?！?

“是啊，算了吧。她在家肯定沒吃過這么好吃的餅干……”

“不行，蘇老師說，偷東西是不好的行為！”

小班長梗著脖子說，“如果她沒偷，我可以道歉！”

秦朗笑了，讓這個有意思的小孩在這里看著紀律，自己跑去另一頭的五年級找杜若。

秦朗敲五年級教室門的時候，杜若正在給五年級孩子上數學課。

聽說那邊教室里發生的事后，杜若訝異地“啊”了一聲，安排了五年級的班長帶著孩子們做課本上的數學題，立刻跟著秦朗去了一年級的教室。

當杜若跟著秦朗走進教室時，教室里沸沸揚揚的。一年級的孩子本來就是不懂事的年紀，有些更是惡劣地指著馬珍珍噓“小偷小偷”，馬珍珍眼神里的驚恐已經到了快要崩潰的邊緣，她的雙腳緊緊縮在板凳下面，整個人也縮在一起。

從兒童心理學上來說，這樣的姿勢表示孩子想要盡量少占地方，盡量少吸空氣，想要將自己的存在感降到最低，這是一種極端防衛的姿勢。而且從她的狀態來看，這種恐懼和自我防衛似乎已經成了一種常態。

一個七歲的孩子，眼神能這么凄楚，表情能這么驚恐，這讓杜若的心一下子就揪了起來，徑直走到了馬珍珍的面前，彎下腰握住了她的手。

“杜老師……”

馬珍珍的臉上還滿是淚水，但眼睛里已經出現了希望的曙光。

“馬珍珍，你不要難過，小朋友們不知道老師給了你餅干，所以才會這樣。”

杜若心里很難過，又覺得有些發堵。

不過是一塊餅干！

她站起身，對屋子里的小孩子們說：“餅干是我給的。馬珍珍同學通過上課時努力學習，很好的完成課上的功課，并在下課后做出了正確的示范。因為她在黑板上寫的拼音很好，所以我也獎勵了她一塊餅干……”

杜若走到黑板前面，摩挲了下黑板。

一年級的孩子力氣很小，黑板有時候會擦不干凈，她仔細看了下，發現馬珍珍寫的拼音果然還有痕跡在那里，于是指著那個痕跡說：

“她當時寫在這里。今天的值日生是誰？你擦黑板時候看到這里的拼音了嗎？”

“老師，今天是我值日?！?

一個瘦高的男孩子站了起來。

“我擦黑板時，看到拼音了?！?

真相大白。

有杜老師作證，又有值日生證明馬珍珍真的寫了板書，班上的孩子們突然不說話了。

正義和清白有時候來的就是這么簡單。

“馬珍珍，把你的餅干收起來吧?！?

杜若彎下腰，指了指餅干，努力露出一個微笑。

“我聽秦老師說了，下次你不要在上課時玩餅干，好嗎？如果以后你都積極發言、爭取上臺做示范的話，餅干還會經常有的?！?

“餅干還會有的”就像是一道魔咒，奇異的平復了孩子之前受傷的心。

馬珍珍仰頭看著杜老師，仿佛有了一種想法，感覺杜老師好像所有孩子經常炫耀的那種“媽媽”。

不會是那種因為家里窮就跑了的媽媽，而是在最需要的時候會來保護她的媽媽。

她擦了擦臉上的淚痕，向杜若點了點頭。

馬珍珍不哭了，孩子們卻戰戰兢兢地看著老師，不知道接下來該怎么辦。

那個之前一直說話的小班長倒是光棍地站起來，對著馬珍珍喊：“馬珍珍，我冤枉你了，對不起，請你原諒我！”

真的是用喊的，聲音響到隔壁班都聽得見。

小小的男孩臉漲得通紅，但表情卻一點都沒有閃躲，也沒有任何不甘心。

馬珍珍被他的嗓門嚇到了，瞪大了眼睛好像是只受驚的兔子。

“勇于承認錯誤，也是一種勇敢。讓我們向勇敢的班長致敬！”

秦朗適時的鼓起掌來。

“向班長學習！”