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即便這層疑慮所衍生出去的想像和她所認(rèn)識(shí)到的ricky截然不同，她還是無(wú)法立即消散心中猜測(cè)。

「在小二班幫忙？」

相較於傅巧晴澎拜的內(nèi)心劇場(chǎng)，ricky的提問(wèn)更加直接。

「嗯，王老師班里有些孩子b較難管，我就過(guò)來(lái)幫幫忙

。」傅巧晴勉強(qiáng)笑了笑，內(nèi)心那gu不安感卻越來(lái)越強(qiáng)烈。

「小二的孩子都這樣，調(diào)皮是常事。」ricky漫不經(jīng)心地回應(yīng)，然後順手扭了扭手腕，似乎準(zhǔn)備離開(kāi)。

「對(duì)了，ricky。」傅巧晴遲疑片刻，直覺(jué)得現(xiàn)在時(shí)機(jī)正成熟，是時(shí)候?qū)?wèn)題點(diǎn)明白，把話(huà)給說(shuō)清楚，於是喊住ricky，向前走幾步說(shuō)：「那天……那個(gè)小三班的孩子，你記得嗎？他的瘀青……」

ricky聽(tīng)聞，臉上閃過(guò)一絲復(fù)雜神情，卻又在幾秒間恢復(fù)平靜。

他停下腳步，回頭看著傅巧晴，語(yǔ)氣與前刻相b略顯冰冷：「你還在想這件事？」

傅巧晴感受到氣氛劇變，內(nèi)心不安更甚。她沒(méi)有正面回答，只是微微點(diǎn)了頭，兩人之間的空氣頓時(shí)凝重起來(lái)。

「你們考這什麼成績(jī)啊！」

沒(méi)等ricky回話(huà)，位在二樓最里間的小三班傳來(lái)一道怒罵聲，緊接著是東西零零散散落地的聲音。

傅巧晴聽(tīng)見(jiàn)另一側(cè)教室紛紛關(guān)門(mén)的聲音，連距離最近的小二班學(xué)生都主動(dòng)向前關(guān)門(mén)，關(guān)門(mén)前，傅巧晴還聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：「快點(diǎn)關(guān)門(mén)，dy老師又要罵人了。」

有人忍不住想沖去一探究竟，另一人則好心攔住他說(shuō)：「不要去偷聽(tīng)啦，被發(fā)現(xiàn)會(huì)被打斷手耶，你忘記之前我們班……」

傅巧晴想繼續(xù)細(xì)聽(tīng)，小孩的聲音卻已經(jīng)隱沒(méi)在門(mén)扇之後。

她轉(zhuǎn)而看向ricky，見(jiàn)他一點(diǎn)也不意外的模樣，心底忽然間萌生出新的小劇場(chǎng)。

莫非……

才正要猜測(cè)，傅巧晴聽(tīng)見(jiàn)由前方傳來(lái)一聲又一聲的「啪、啪、啪」，她忍不住扯住ricky袖子，但隨即又察覺(jué)到古怪的地方。

聽(tīng)到聲音，其他教室的老師第一時(shí)間居然是關(guān)上門(mén)扇，這刻意的舉動(dòng)所要發(fā)出的訊息，不就是想置身事外，寧愿聽(tīng)不見(jiàn)、看不著，也不愿卷入風(fēng)暴中心去制止甚至是介入嗎？

「你們所有人，都選擇漠視嗎？」因?yàn)樘^(guò)驚訝，因?yàn)樘砻靼祝鹊椒N種疑惑總算理出一條通往答案的路線(xiàn)時(shí)，傅巧晴丟出第一道問(wèn)題。

打罵的聲音仍在繼續(xù)，原來(lái)洪主任所謂的用「紀(jì)律」管理學(xué)生，指的竟然是這個(gè)方式，而她居然還抱持虛心請(qǐng)教的態(tài)度想和dy老師學(xué)習(xí)，真是可笑。

「小三班之所以在最里面的位置，就是為了方便掩蓋這樣的事情嗎？對(duì)你們來(lái)說(shuō)關(guān)上門(mén)就可以當(dāng)作什麼事都沒(méi)有發(fā)生，是嗎？」

「……我也是那天才曉得他們班老師的教育方式。」ricky說(shuō)。

原來(lái)男孩身上的瘀青ricky發(fā)現(xiàn)後，他反抗般的推倒桌子，站在一旁的同學(xué)替他打抱不平，說(shuō)是dy老師為每個(gè)人定下目標(biāo)成績(jī)，少一分就打一下，不僅大考，連小考都要b照目標(biāo)分?jǐn)?shù)，少一分都不行。

至於那天她和ricky碰見(jiàn)的小男孩，他是b其他人還要特殊的案例，直到今天傅巧晴才知道，ricky後來(lái)有和洪主任說(shuō)起那日撞見(jiàn)的情景，而男孩的身上的瘀青居然是男孩媽媽默許老師做的一件事。

──如果他太皮的話(huà)，老師你盡管打下去沒(méi)關(guān)系，只是要打在衣服能夠遮住的地方。

這是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)述的，來(lái)自洪主任告訴ricky，關(guān)於男孩媽媽和dy老師講過(guò)的話(huà)。

可盡管如此，傅巧晴對(duì)於dy的指導(dǎo)方針仍然抱有遲疑，因此當(dāng)小三班級(jí)門(mén)打開(kāi)，一位老師帶著水杯從教室走出來(lái)時(shí)，傅巧晴喊住她。

「dy老師，你們班的紀(jì)律都是這樣培養(yǎng)出來(lái)的嗎？」

面對(duì)這聲質(zhì)疑，dy挑起一邊眉，「要是沒(méi)有紀(jì)律，有些小孩只會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。你看看其他老師，成天喊破喉嚨要他們安靜，我從正音班帶他們到現(xiàn)在，除了剛開(kāi)始一年b較辛苦，後來(lái)他們知道我的規(guī)矩，乖得像什麼一樣。」