留方千古提示您：看后求收藏（詩鼎小說網網m.gzstf.cn），接著再看更方便。

“切，壞人可不像你這么沒腦子。兩百多年前就有一出很出名的例子，當年淄州有個姓常的家伙可兇殘咧！據說是和同鄉好友一起去趕考，朋友考上了舉人，考場上寫的文章居然當場發出金光啟了靈，考官都驚到咧！成了一樁奇聞逸事。這家伙卻沒考上，他就因愛生恨……”

“你亂用成語，應該是嫉妒成狂！”于麗絲不懟就不舒服，明明聽得入神，還是忍不住挑刺。

“兩個成語都能用！折總，繼續繼續。”程塵趕緊和稀泥。

“哼！那個常生因愛成狂，居然在還鄉路上把考上的好朋友給綁了，關在一個沒人知道的地方，天天折磨拷問，‘不可能啊！吾都寫不出來，乃這小子怎么可能寫得出來能啟靈的好文章，你咋想的？咋想的？！’”折總板起臉裝壞蛋，陰森森地說。

“呸！古人怎么可能這么說話！”于麗絲又氣又樂，憋著嘴吃吃笑。

“你們輕點聲，何老師都瞪你們了。注意紀律！”蘇大班長轉頭囑咐，也貼過來聽。

折總縮縮腦袋，又把聲音往低了壓：“考上的那個倒霉鬼不夠堅強啊！他就招了，怎么怎么想滴，怎么怎么寫的……壞蛋一聽，哎！要是這樣想，額也能寫啊！不對，額就是這么想滴！你娃還有沒有新的思路，新的想法，要是不說，哼哼！”

“然后呢？”蘇果也聽入迷了，追問道。

“后來那壞蛋逼著倒霉鬼想新文，說出全套的思路，他自己落筆寫下文章。因為整個文章的思路角色壞蛋都摸清楚了，自己也有感悟，而且這是篇新的從未出現過的文章，常生落筆之后居然真的與生靈相感應了！”

“哇！”同學們驚呼！折總得意得眉毛都飛起來了，抬頭才發現何老師已經站在了跟前，頓時縮成了只鵪鶉：“何，何老師。”

“嗯，說得不錯。但是請不要在課堂上給同學們講故事，課后大家一起交流好不好？”何老師搖搖頭，溫柔地說。

“好的，好的。”折總吶吶低頭，同學們也趕緊重新坐好。

何老師轉身提高聲音，說：“剛才折晚意同學給同學們講了一個奪人文意的故事，歷史上確有其事。”

“哇！真有哎！”

“什么，什么奪人文意，折總你說什么故事了？”

“那后來呢，后來怎么樣了？”

何老師雙手一按，目光一掃，大家噤聲聆聽。

“‘奪人文意’就是指不法之徒用非法的方式，在文人寫出文章之前，逼迫他們吐露自己的文思和構想，將別人的構想奪為已用，讓自己成為別人文思的作者。這種做法極為卑劣和殘酷，從古至今，一經被發現就會被處以極刑。

至于折晚意同學說的那位被奪文意的名家，其實大家應該都有讀過他的文章：‘一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨……’”

“狼！狼！！是蒲松齡！”文理激動地站起來，“我讀過，‘途中兩狼,綴行甚遠。屠懼,投以骨……’”

何老師微笑著按下手：“非常正確，請坐，文理同學。”

“我們知道，蒲松齡是明代小說大家，但是他的命運一生多舛，雖然考上舉人，在返鄉途中卻被同鄉好友常生暗算。這樣一位杰出的小說家，流傳至今的只有三篇半短文，包括考場上啟靈的，即《狼三則》和改編自唐代《紙月》、卻只寫了一半的《嶗山道士》。就是這三篇半短文，到今天為止兩百多年，啟靈了五千多人，光輝閃耀至今仍未湮滅。”

“啊！那為什么《嶗山道士》只寫了一半啊？！”

“因為他在那時已經被常生逼迫而死了。”何老師痛惜地搖搖頭，又大聲說：“后來常生奪來的文章漸漸流傳開，眾人非常驚異他的成就，但最后一篇他無論如何也無法續寫，大家開始懷疑。而蒲公失蹤之事也被人告官——就是報告了警察。

最后蒲公的尸骨被人發現，他在考場上寫的《狼》又和后面兩則一脈相承，遙相呼應，揭示了真正的作者。這個惡貫滿盈的常生終于被拘捕，處以極刑，以警后人。同時官府也恢復了被竊取的《狼》后兩則和《嶗山道士》的署名——蒲松齡。只是為時已晚，大師再也不能續寫這篇名作，遺憾至今。

為了不讓更多的悲劇發生，在現代，我們在大力加強版權法規、嚴懲侵權的同時，也刻意淡化某些極度惡劣殘酷的案例，以免有人心生歹意去效仿。”

程塵聽得心中波瀾大作，蒲松齡！明代的！還命苦得只寫了《狼三則》和半篇《嶗山道士》就被坑了。雖然萬分惋惜聽到這個消息，但對他而言，其實文章大業的一大障礙已經搬除了。

只要是未出現在這個世上的文章，如果有思路和整體構想，就可以以自己的筆寫出來，甚至還能啟靈！這規則簡直就是為他的地球搬文大業量身定造啊？！

當然，他絕不會像那位常生一樣的作死。

一來那些未出現在這世界的文章完全可以作為新文出現在此界；二來地球的大師們和這個世界隔了一整個宇宙，哪怕文章有靈會感應，也只會感應他這位代理人！

蒲公，安息吧！《聊齋》其余的煌煌巨篇一定會再現此世，而且一定會用“蒲留仙”的作者名，您在地下也可以安息了。賣了錢，咱哥倆分分，我一定會給您造廟再塑金身，多燒好錢下來，您吃好用好啊！

程塵默禱。

“老師，老師！那蒲公改編唐代的《紙月》，為什么不算抄，只有半篇還能啟靈呢？”有愛鉆研的同學問。

“因為《紙月》這個故事從唐代流傳到明朝，本身的原書早就湮滅了。蒲公結合《紙月》的構思，加上自己的理解和巧思，又融合了傳說故事，使得文章重生靈性，雖然只有半篇，但天地有靈，已經認同了他的原書，當然就能啟靈了。

同學們沒有文學大家的水平和文筆，在沒有自己獨特的構思之前，千萬不要自以為是地去抄遠古的文章，那樣不但不會得到天地間靈性的感應和承認，甚至有可能靈性反噬，自身的境界大跌，再也不能啟靈。

嗯，現在我們說境界還太太太早了，大家好好學習吧！”

“老師，老師！我問最后一個問題。”折總著急地揮著小胖爪子。

“請說。”

“何老師，你有文章啟靈了嗎？”折總有點不好意思，好奇心作祟，還是大膽地冒犯了。

何老師一下子板起了臉，大家都不敢說話，她突然笑了，笑得眉眼彎彎：“有啊！老師是學文的，雖然不強，但也有一本原書已經啟靈了5個人呢！”

在同學們仰慕的歡呼聲中，何老師笑吟吟地說：“好了，下課！”

第11章 靈賦

周末朱大頭和連姨一塊來接程塵回望郡，居然還是叫了那位從靈緣送他們回家的的哥。這一路侃功了得，大叔一個勁兒地羨慕程塵能上龍川，用他的話來講，那是狀元種子的地兒啊！

一周只有一天休息，連姨看孩子說話、動作都有了很大的進步，驚喜之余弄了一堆好菜，吃得程塵滿嘴流油，差點沒撐到喉嚨口。

晚上，二道販子不良中年悄悄地溜進了小少爺的臥室。

“這堆，都不要了。”程塵把收藏在柜子里看過的兒童繪本、書籍一古腦地搬出來。

“好的好的，小少爺放心，我一定盡快都出手，下周就把錢給您。”朱大頭喜笑顏開，趕緊把書塞袋子里。