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舒翊不自覺攥拳，盯著紀珂空出來的椅子看了片刻，難以啟齒地問：“紀珂，我可以……在你的位置上坐一會兒嗎？”

紀珂正脫了鞋踩在床梯上，聞言停下攀爬的動作，回頭垂下目光看舒翊，疑惑：“怎么了？”

舒翊在請求紀珂幫忙，請人幫忙時付出一點代價是情理之中的事，因此作為交換，舒翊告知紀珂自己上午去做了心理咨詢，也將暴露治療的方案簡略告訴紀珂。

“知道了，你隨意吧。”紀珂盤腿坐在床尾，應允說，“如果你不覺得冒犯，我能看看你的量表嗎？”

舒翊猶豫想，可能他的焦慮等級量表對紀珂今后如何同自己相處能夠起到一定的指導意義，他也不排斥甚至希望紀珂諳熟他的雷區(qū)，就找出那張紙，展開，舉起來遞給紀珂。

紀珂沒有伸手接舒翊的私人物品，只是抓著扶手微微探身低頭。

“……”舒翊卻問，“我要一直給你舉著嗎？”

紀珂莫名有種仗狗很懵就悄悄占便宜的罪惡感，辯解一句：“我怕你也不喜歡別人碰你的東西。”

“是不喜歡。”舒翊悶悶地說，“但你拿著吧。”

紀珂就很輕地彎了彎眼睛。

“舒翊，”紀珂的手指很是細長白皙，點在最后兩行不同的字跡上，問，“這兩種情景怎么沒有打分。”

舒翊肢體一僵，耳朵奇怪又微妙地燙起來，皺眉對紀珂說：“滿分一百，不夠打，我做不了這些。”

“好吧。”紀珂說。就像確認了什么信息后放下心來，紀珂捏著紙面的一小處邊沿，“還給你。”

舒翊一頓，抬手拿住紀珂沒有碰過的地方，重新把這張紙折好收起來。

像完成一次艱難的交易，舒翊松了口氣，站在原地做了一些心理建設，拉開紀珂的椅子。

沒有手套，手也洗干凈過。

舒翊很是僵硬，像伸出手的同時被無形力量掣肘，很慢很慢才可以繼續(xù)。

然后舒翊終于坐下來，幾乎屏住呼吸，腰背挺得筆直，渾身肌肉都繃緊，下頜咬出清晰的線。

——進入衛(wèi)生條件未知的他人私人領(lǐng)域(50)，考慮到紀珂私人領(lǐng)域的衛(wèi)生條件不算未知，五十分的標準降低為四十。

如果“他人”是紀珂……

舒翊在座位上不動、不四處看、什么也不碰，也不刻意做放松肢體的練習，緊繃了幾分鐘，逐漸放松下來。

紀珂換好睡衣躺在舒翊腦袋頂上，像一片孤懸清潭之上的落葉，能在水面看見自己的倒影。

紀珂輕聲問：“你還好嗎？”

“還好。”舒翊過了一會兒才穩(wěn)住聲音回答，喃聲，“……我可以給你三十分。”

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時巨長逮住伸過來的魔爪（反手掏出指甲銼）

第10章 相處

紀珂和舒翊的日常相處變化不大，并沒有像正常舍友那樣在短時間內(nèi)就親近許多，只是慢慢吞吞、潛移默化地自然起來，但這對于紀珂來說是一種最適宜的社交狀態(tài)。

舒翊從宿管查寢的簽字表上得知了紀珂的名字，于是在聊天框中編輯好確切的字發(fā)送給了舒暢，被舒暢嘲笑說“怎么開學三周才知道別人具體叫什么”。

舒翊駁斥說“你不是也不知道”，搞得舒暢很是無語，問舒翊“他是我的舍友還是你的”，舒翊就眼不見心不煩地沒有再回復。

紀珂允許舒翊每天在他的座位上坐幾分鐘，幾乎達成默契，因為這項“輔助治療”固定在午休紀珂爬上床的時候進行，紀珂會躺在床上同時想象近在咫尺的舒翊是不是像個刀刻的、沒雕關(guān)節(jié)的、隨意用煤粉畫上黑臉的木頭人。

紀珂和舒翊的專業(yè)必修課程有少量重疊，但授課老師不一致，沒有同堂機會，不過課表不同行課時間卻一樣，紀珂就和舒翊一起出門，再分頭去各自的教室上課。

如果飯前最后一堂都在教學樓，紀珂會等舒翊下課，或者舒翊會等紀珂，誰等誰取決于哪邊任課老師率先高抬貴手；