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溫催玉頷首：“好啊，權當是之前的約定延后兌現了。”

說著，溫催玉突然想到了一個或許可以緩解、乃至解決衛樾這段時間在雛鳥情結下，所冒出的焦躁情緒的辦法。

“對了，阿樾你之前從國庫里給老師拿了把名琴，老師當時也答應過你要學，然后撫琴給你聽的。”溫催玉說。

衛樾雙目一亮。

溫催玉：“特意找個琴師學習就不必了，如今府里不宜再出入生人，而且我這又不是奔著正經學成去的，我看著琴譜自己瞎琢磨試試吧。往后你在院子里習武，我不便去外面受凍，就在屋里學琴。”

“你聽著聲音，知道老師在，會不會就沒那么不安了？”

第30章 這般鮮活的明珠垂淚美人景……

溫催玉尋思著, 先通過琴聲，解決衛樾見不著他人時的焦慮，等衛樾適應了只聽聲音也行之后, 就再慢慢“降級”，逐漸緩解衛樾因“雛鳥情結”而產生的情緒問題。

畢竟他們往后又不可能真的一天十二個時辰都待在一起, 這方面的情緒問題還是需要解決的。

不過，衛樾沒想那么長遠，聽完后只覺得老師提出了一個權宜之計的好辦法——

如今天寒地凍, 門簾撩上去一些都怕冷風吹進屋里讓老師受涼，但他看不到老師又實在難受，所以折中一些，能聽到老師就在附近的聲音, 也可以聊作慰藉。

等天氣暖和了, 老師必然會愿意到院子里陪著他的, 屆時就不用只依托琴音了。

“好, 能有老師撫琴作伴，想想就覺得心曠神怡。”衛樾笑瞇瞇道。

溫催玉輕輕挑了下眉：“說不準是噪音為伴，反而添亂呢？”

衛樾想也不想地回答：“老師做什么都很厲害, 撫琴必然也能自學成才。”

學生對他這個老師這么有信心，溫催玉哪里舍得叫他失望，這天下午就讓人把放在房里的琴搬到了掃秋院, 拾掇拾掇撰寫在竹簡和絹布上的琴譜, 準備自學。

但就算是在現代，網絡發達、什么信息都方便檢索的環境下, 想要單靠自學就掌握一門傳統技藝，也頗為不易。何況是在這個文字琴譜都不夠那么精細的條件下……

溫催玉翻看了一遍，過目不忘的能耐讓他的腦子記住了琴譜, 但音律天賦的未知讓他記住了也不會用，畢竟這琴譜上連琴弦怎么區分都沒寫，實在無從下手。

都說巧婦難為無米之炊，他這算是有米但分不清鍋碗瓢盆。

若有所思地考量片刻后，溫催玉索性隨意撥了撥琴弦。

然后他發現，其實胡亂撥弦彈出來的曲調也不難聽，只要避開會導致“破音”得嘔啞嘲哳的指法就行了。

反正他本意也只是為了讓衛樾安心，有點聲響便差不多了，沒想著把自己變成一位名家。

溫催玉有一搭沒一搭地撥了會兒琴，又覺得這樣浪費時間實在虛度，所以他還是提起精神，認真了點。

既然不認識琴弦，又不打算請琴師指教，目前也沒有這方面從基礎開始的“教科書”，那他就自己一根弦一根弦慢慢琢磨吧！

溫催玉開始慢條斯理試探每一根琴弦，聲音斷斷續續的傳出門去。

屋外院中，風雪之下，衛樾被自家老師這琴音逗得忍不住笑。

雖然他也不會撫琴，但何為“弄弦不成曲”，如今也算是明了了。

同在院中的袁昭、隔壁屋子里的何所有、再隔壁屋子里養腿還不能下地的盧子白以及陪著他打發時間的小七，也都聽到了或遠或近的琴聲。

袁昭仿若未聞，除了偶爾被乍現的琴聲嚇一下之外，沒什么反應——他其實也有點想笑，還有點感慨，沒想到光風霽月、看上去理應琴棋書畫皆精通的溫太傅，撫琴竟是這般動靜。

但袁昭自認不想觸少帝的霉頭，少帝能笑，但他要是敢一起笑，只怕會被認為是嘲笑帝師，少帝必然不待見……

何所有在屋內不慌不忙地磨著藥，聽著琴聲帶來的活人氣息，他一臉樂呵，倒沒有出門問一問的念頭。

盧子白和小七聽著動靜，湊在一起討論了一番，然后由活動自如的小七扒到門口往外看了看，發現其他人都沒反應，便老實縮了回去，也沒敢多好奇。

于是在寒風冬雪和詭異琴音中，掃秋院內眾人各司其職，十分平和。

溫催玉反復試了一會兒琴弦，正準備帶入琴譜繼續嘗試，突然一陣久違的電流感傳遍四肢百骸，猝然得溫催玉悶哼了聲，手指下意識攥緊，把琴弦攥得錚鳴刺耳——