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“什么是榮譽呢？

“在不同的領域它可能有不完全相同的定義，但有一點是肯定的。

“榮譽，必然是發(fā)生在群體之中。

“如果一個人與一個社會徹底切斷了關聯(lián)，如果這個人所做的一切行為都對這個社會毫無影響，那么對于這個社會，這個人便相當于不存在。

“社會當然不會給一個不存在的人以榮譽。

“希望你已有了心理準備。

“當你真正成為了自由型，你與基地、與人類社會的關聯(lián)就會薄弱化，會一步一步向無關聯(lián)靠近。

“當然，自由型五級精神力者在野外試探各等級時空漏洞，并由此給基地帶回新發(fā)現(xiàn)的時空漏洞特性、異世界信息及實物等，對基地很有價值，基地也會相應給予自由型五級精神力者榮譽。

“但這只是目前的情況。

“隨著時空漏洞對人類生存空間的進一步壓縮，在不久的將來，基地可能只顧得上東躲西藏，而不會再有余力對時空漏洞進行任何新研究。

“屆時，基地也就不再需要自由型五級精神力者帶回的新信息了。

“即，那時候，自由型五級精神力者與基地的聯(lián)系差不多便徹底斷了。

“而那時，基地型五級精神力者依然是基地的核心，與基地存亡與共，基地自然毫無疑問會更加偏心基地型的五級精神力者。

“付出、回報。

“你帶給了基地多高的價值，基地便會回給你多高的待遇。

“就是這樣的公平交易。

“你不能一邊只給基地做少少的事情，一邊卻要求基地特別優(yōu)待你。”

平濤：

“校長大人啊，您說的這些我都懂，也完全接受，您不用再教育我一頓。

“我前面說學校的評分標準對自由型不友好，不是想給自己爭取更高的待遇，而只是想表達——

“我綜合分數(shù)低于您、低于本屆的頭名，不代表我實際實力比你們差。”

吳韌：

“呵。”

平濤：

“好吧，不跟您比。

“但跟本屆的頭名，小傻子常絮比，起碼我能輕松打趴下他。”

吳韌：

“你這種比較思路，比個棒槌。

“基地型本來就不看重打架能力。

“以你之長比他之短？

“你怎么不跟他比辨別變異動植物的能力呢？

“滾蛋吧，我們旅者學校里再見。”

平濤：

“啊……您這說的，讓我開始對旅者學校的生活感到忐忑了。”

不過事實上，平濤在旅者學校里學得還算順利。

因為旅者學校的課程內容與四五級精神力學校的有大量重合。

這些重合讓平濤明白了為什么吳老師會在旅者學校里實際授課。

同樣也是因為有這些重合，哪怕旅者學校與四五級精神力學校的教學及考核側重方向有所差異，但依然常常讓平濤感覺自己是在重修、然后換一套考卷進行補考。

即使考題難度依然是那么大，但這方面已經(jīng)算老油條的平濤心理壓力著實很小。

尤其旅者學校不存在“精神力不夠穩(wěn)定就不準離校”“考試不及格就必須一直受學校監(jiān)管”等規(guī)定，更讓平濤感覺上這學跟玩似的。

平濤問吳韌：

“基地其實還是想大量培養(yǎng)出能脫離基地獨立生存的人吧？”

吳韌：

“基地這一存在形式，走向覆滅已是計劃內的事情。

“基地覆滅之后，人類想繼續(xù)活只能是以小規(guī)模團隊形式，或者干脆單人行動。

“而這二者都可以算是旅者模式。

“旅者足夠多、足夠強，人類種群就能堅持存活更長時間。

“有猜想稱，本世界徹底毀滅的那一瞬，可能會是下一個新世界、新宇宙誕生的起點。

“也就是，如果有人類能堅持活到本世界毀滅的那一瞬，其也許可以與本世界一起迎來破而后立、迎來新生。”

平濤：

“好渺茫的幾率。”

吳韌：

“是啊，渺茫。

“但好歹是個幾率。

“你加油。

“各種推演模型都顯示，五級精神力旅者是最有可能堅持到那一瞬的類型。