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雖然作文本該是在范愚學完四書之后再學的內容，提上來同時進行倒也不是不可。

寫《論語》與《大學》時可溫故知新，由單純記誦理解轉為作文解讀，添進去自己的想法。

學《孟子》與《中庸》之時則可邊學邊作解讀，初學時就理解得更深一點。

不過這樣一來，范愚平日的課業便要加重了——

接下來的日子里，范愚晨間要學四書，臨近正午便由先生單獨給講授四書文的作法，下午習字并學習律法，等到用完晚餐，他還要在燭火旁溫習當日的功課。

好在范愚雖已經解鎖完全族學，卻沒挖掘出全部功能。

1級的習字經營就包括了識字與練字，3級自然不只是給出釋義這么簡單。

第12章

和1級的習字一樣，3級經營同樣包括了兩個功能。

3級族學的提示是“點擊經營將進行一個時辰四書學習”，除卻告知宿主四書本身的句子釋義，還能夠針對已經學完的內容出題、講解。

開始正式學習如何答四書題的第一天，范愚計劃打開經營模式來攢點金幣。

先生從《論語》中抽了一句當作題目，令范愚先自行作一篇文，待作完后再給以講解。

范愚照做，揮筆在紙上落下文章的最后一個字后，系統的機械音響了起來：“檢測到宿主已完成四書文一篇，族學批改中，族學批改已完成?！?

這不是他頭一次寫，卻是系統頭一次有反應。

族學批改？

可是先生分明正在給范有寧講課，并未注意到他已經寫完文章才對。

范愚猛地轉過頭，看了眼先生，然后愣住了。

努力回想以后，范愚才意識到，先前那次答祝赫給出的題時，他恰好已經結束了一次經營，而未開啟新的。

系統的機械音結束后，范愚眼前的光屏立刻開始了閃動。

隨即逐行跳出來了整頁字符。

光屏上的文章呈黑紅兩色，黑字便是范愚自己方才寫就的答卷，紅字則是以注釋的形式穿插其中，對范愚的文章作了修改。

文章結束后，下邊還跟著一大段的系統批改意見——

【得分40，滿分100，以基于宿主的邏輯對文章做出修改，文章稚嫩、行文邏輯差、層次少……請宿主再接再厲，努力學習。】

把范愚的文章批得一文不值。

范愚雖然對自己的水平心知肚明，做好了被先生逐點批評的準備，但乍然被一個并沒有智慧的系統批成40分，范愚還是有些不服氣的。

系統確實給了他很多助力，但怎么說也只是個系統，無法自己寫文章，那又怎么能批改呢？

范愚憤憤地想道，卻沒意識到系統是能夠和他在心中交流的。

“系統對比資料庫中同題目文章，對宿主的文章進行了批改，宿主尚未看完所有修改意見，建議完整閱讀?！?

機械音給出了回應。

范愚這才注意到，光屏右側還有條細細的進度條，“再接再厲，努力學習”并不是批改意見的結尾。

滑動頁面，出現在范愚眼前的是個畫成樹狀圖以后的大綱。

正是系統針對先生出的題，給出來的行文邏輯參考。與范愚的答卷完全不同，大綱上的赫然是篇全新的文章。

原來系統還能寫文章嗎？看起來他對系統的認知只觸及到冰山一角而已。

范愚努力掩飾住自己臉上的震驚，免得讓身旁的祝赫覺得奇怪。

光屏頁面再往下滑，還跟著兩個藍字鏈接，全是范愚方才答的題目標題。

出于好奇，范愚伸出手指觸碰了一下藍字，而后就發現光屏跳轉到了別的文章。

雖然和他剛完成的文章同名，但兩篇都是出自大家之手。

范愚認認真真讀完兩篇之后，才發現系統的批評并不是無的放矢。

只是隨便一個題目，系統就能找出來大家所寫的文章來給他當例文，范愚開始心動系統的資源庫了，可惜似乎并不對他開放。

要想看到更多資源庫里的文章，眼下只能夠多作練習。

趁先生轉去給范有成講課，范愚抽出來新的紙張，打算照著系統給的大綱來練習一篇，再和上一篇文章做個比較。

才照著思路寫到破題，范愚就懂了為何自己的文章被系統打分成40，甚至覺得系統興許給高了。

等到完成全文，將兩篇文章擺到一起，哪怕后者的遣詞造句跟不上行文邏輯，也已經像是牙牙學語的孩童與初出茅廬的少年天才的對比。