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祝赫報完名之后，就在課間閑聊時開始同范愚科普了。

“至于親供，乃是曾祖父母、祖父母與父母三代的存歿履歷。生童需得出身清白，父祖三輩也不可為賤民賤役。”

到這里才說完親供，祝赫喝了口水，繼續講解互結與具結。

一旁范有成與范有志兩人只打算完成蒙學，并不打算參加科考，也就沒有興趣聽。

范有寧則又一次主動湊了上來。

“互結，也即五童互結保單，與同考之人互結之后，一旦有人行舞弊之事便會五人連坐。”

聽到連坐一詞，范愚和范有寧兩人都倒吸了口氣：“倘若互結之人素不相識，卻恰好舞弊，豈非冤得很。”

祝赫點點頭，道：“確實，科考嚴格，可不僅是題目難。至于具結，是需請本縣廩生具保，稱之為‘認保’。填完三項，方才算完成縣試的報名。而欲再往上考，互結具結之事要求還會高上不少。”

而范愚，剛聽完祝赫所言的親供就發現自己遇上了難題——他能寫出父母的存歿履歷，可再往上兩輩的該如何是好？

祝赫有發現友人的心不在焉，介紹完報名之事后就搖晃了一下范愚的肩膀，詢問他在想些什么。

范愚如實說出，祝赫還沒回答，范有寧又搶先開口道：“十二郎果真還小，想來不知宗祠的用處何在？族譜可就在宗祠中放著呢。待十二郎也要下場去考縣試，提前去查一查便知。”

八郎又在邊說邊搖頭晃腦，模樣得意：學業上比不過范愚，這些方面他卻要比范愚強不少。

“廩生又為何？”聽完范有寧的解釋，范愚放下心來，又從祝赫的話中找出來個未聽過的名詞。

“廩生，乃是生員名目之一。過了院試，成績一等的便為廩生，可從公家領取廩米津貼；二等為增生，不供糧食；三等稱之為附生，為諸生之末。”祝赫回答道，想了想又補充道，“阿愚的父親當年便是增生。”

這個范愚是知曉的，當年他阿爹便是中了秀才后，自認難成舉人，索性就回到族學教書治學。

縣試首日定在二月十五，已經過了立春。

但春寒料峭，風拂過的時候范愚依然抖了抖。

縣試分作三場，稱之為正場、初覆與次覆。每場一日，期間間隔數天。

每一場都會錄取一部分考生，等到縣試結束，只留下最后秀才人數的兩倍，篩選掉大半報了名的考生。

三場考試都需要在黎明前便到本縣科考棚，考生帶著考籃去排隊等候入場，縣官則同樣早起來點名。

二月十五這日，考的便是正場。

雖說范有寧一直在說祝赫必定是案首，但范愚還是為友人感到擔心。

好在正場算是最松的一場，文字通順者便可錄取，范愚還是比較篤定祝赫能夠通過的。

就是不知最后名次如何。

縣試三場，分別都會定下排名。而前一場考試中名詞前列者，會在下一場里提坐堂號，位置更加靠近主考。

聽聞提坐堂號后，便受更嚴格的監試，還可能受主考面試。

考場旁人不得入，雖說范愚是被拉著模擬一番縣試流程，但等到考生盡數入場，他也就回到族學開始早課了。

解鎖3級族學至今，范愚已經基本上學完《論語》。

早課開始之后，范愚合上書，從《學而》開始背起，背到“不知言，無以知人也”為止。

因為閉著眼的緣故，范愚并沒有發現，當他背到中段時，原本在背著雙手巡視課室的先生停在了他身后，一言不發地聽完了全程，面上帶著滿意的笑。

“不錯，十二郎的《論語》可以算是學完了，待明日便可開始學《大學》。”

先生此言，倒不是僅憑范愚能夠熟練背誦就覺得他可以結束《論語》的學習。

事實上，從開始學習四書到現在，范愚已經又經歷了好幾次督課的例行考校。

雖然他不愿去經學館讀書，但考校卻是和經學館的學生一道進行。

與蒙學館只考背誦不同的是，經學館的考校更多針對的是文章的釋義。

先生比照著學生各自的進度來出題，因為范愚任性的緣故，考校的題還要比經學館同進度的學生難上不少。不過因為有系統與先生的雙重教學在，考校并沒能難倒范愚。

幾輪下來，他對文章釋義的掌握早已經得到了兩館先生與督課的共同認可。

聽到先生這話，范愚面上也帶上了笑。

而一旁的范有寧則感慨道：“吾輩還在學蒙學時，十二郎就已經開始學音韻訓詁；等到我等學到了小學，十二郎竟已經開始學四書；如今寧剛摸到《廣韻》的邊，十二郎又學完了《論語》。愧哉愧哉。十二郎定然便是祝兄之后族學的下一位案首。”