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月野菜菜子轉(zhuǎn)頭向古村惠美示意。

第一個(gè)?撥弦是輕的，第二個(gè)?撥弦加重了存在感。

再回到第三個(gè)?的撥弦放慢了些?，回到了輕上。

鋼琴伴奏響起，從慢極快地帶來?一種快要突破什么的沖擊。

由停下來?，仿佛消散于空。

如同?風(fēng)聲呼喊在空空蕩蕩的巷子里。

弓落在弦上，快而不散的樂聲像是掃過落葉的秋風(fēng)，而接著再次撥動(dòng)的琴弦便是揚(yáng)起的落葉。

當(dāng)撥弦變成一種表現(xiàn)形式，那種共鳴上的反差讓人對(duì)于大?提琴的聲音有那么片刻的猶豫。

但隨后響起的琴聲又將人拉回到了屬于大?提琴本身的世界里。

落下按弦的手指幾乎靠近了大?提琴的中?心，但音調(diào)卻并不高，回弓的每一刻都像是帶著呼吸的控訴。

仿佛是由說話的腔調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)?了提琴的樂聲。

凝重卻又高昂，在沒有陽光的烏云籠罩下變得低沉。

減緩的琴聲帶動(dòng)著思緒凝滯，不安得令人忍不住皺眉。

再一次的琴聲與撥弦結(jié)合，這?次卻步步放慢。

在正要迎接終局時(shí)，迅速轉(zhuǎn)變成了快節(jié)奏的急促片段。

連同?樂章也?跳動(dòng)到亮色部分。

急卻穩(wěn)定，連續(xù)快速拉動(dòng)兩次的存在并不會(huì)讓演奏變得頓促，連貫地流暢下去，在節(jié)點(diǎn)處仿佛是換了口氣般留有空氣，隨后再拉下下一個(gè)?音。

“真是有意思的處理方式。”忍不住開口，想要和旁邊的老師尋求共鳴，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方聽得格外認(rèn)真，還?做出了噓聲的姿勢(shì)。

的確是需要沉浸下來?觀看的演奏。

出聲的老師點(diǎn)頭，繼續(xù)看向臺(tái)上。

沉悶之后的樂章輕盈起來?，像是有風(fēng)將烏云吹開了些?，能夠看到陽光在屋檐上的跳躍。

節(jié)奏極快，不僅是拉弓的手看不明確，連同?按著琴弦的手指也?在飛舞著。

一連串的雙音，節(jié)奏把握得精妙。

這?種精確的快節(jié)奏讓每一個(gè)?長弓都變成一種明晰的舒緩。

樂章的語句感和表現(xiàn)力增強(qiáng)到似乎能夠感受到澎湃的浪花鋪面而來?，能夠看見火山爆發(fā)般的熱情。

像是一口屏住的呼吸。

穿過疾風(fēng)冷雨般的緊張后，抵擋屬于希望彼岸的暢快，呼吸著清新甜美的空氣。

因?yàn)?有了沉重，才能凸顯高漲的爆發(fā)。

憂傷與熱烈交織著，沖破層層阻攔。

節(jié)奏的急促與舒緩，如同?行?走中?變換的呼吸。

在最后舒暢下變成大?口的放松與笑意。

音樂停止在撞弦與撥弦。

仿佛到家?后的開門與關(guān)門。

舒適與安心共同?圍了上來?，讓人期待著明天。

更近地，期待著能夠進(jìn)入到下個(gè)?樂章。

“說真的，我覺得每個(gè)?人的演奏時(shí)間太短了吧。”抱怨著，普通科微微揚(yáng)聲，像是在詢問一旁的音樂科，“這?種曲子一首不應(yīng)該是半小時(shí)的嗎？為?什么這?么快就結(jié)束了？”

聽懂弦外之音的音樂科“貼心”地解釋道?：“這?是這?首曲子的確有半小時(shí)，但這?是四個(gè)?樂章里的第二樂章，大?概算是其中?最短的樂章了，這?首曲子最長的是第四樂章。”

“可惡，要是月野桑演奏的是第四樂章就好了。”

“我覺得第二樂章就非常漂亮。”音樂科繼續(xù)道?，“月野桑展現(xiàn)力和以前不一樣。”

“技巧上依舊很完美，但是音樂上有些?明顯地不同?，就好像是在——是在用?靈魂進(jìn)行?演奏。”

自己說出了平時(shí)認(rèn)為?有些?矯情和抽象的評(píng)論，音樂科有些?微妙地停頓了一下。

“我知道?，是那種濃烈的情感。”普通科說著，抬些?頭如同?品味什么，“月野桑的音樂就是陳釀的美酒，越品越有。”

沒想到這?個(gè)?普通科也?很能搞抽象，音樂科沉默了兩秒：“是生命力。”

“月野桑的琴聲仿佛是一個(gè)?人，這?個(gè)?數(shù)量或許表達(dá)得有些?局限，但她?的音樂是有生命里的。”

“這?種和月森君的情感，柚木君和土浦君的情緒不一樣。”

就仿佛，在將所有的情緒歸注在這?一曲上。

莫名有種將燃燒了自己，接受新生的光明的感覺。

但后面這?句話有些?不太吉利，音樂科并沒有出聲。

“我喜歡這?個(gè)?。”頭發(fā)幾乎全白的老頭笑呵呵地道?，“她?讓我想起了很早以前的事情。”

吉羅曉彥禮貌地回話。

那種飛揚(yáng)的蓬勃也?讓自己想到了一個(gè)?人，懷念的，卻并不想要在這?樣的場合中?想起的人。

“這?樣的演奏啊……”