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他在學(xué)校里偶遇了兩次霍姜，見他真像個(gè)學(xué)生一樣讀書學(xué)習(xí)，甚至還去圖書館、自習(xí)室……便心中不平。

還真以為進(jìn)了C大的門，就變成大學(xué)生了。殊不知這只是東施效顰，以霍姜的見識(shí)，根本就不可能知道“血統(tǒng)”為何意。

“血統(tǒng)”一詞恰到好處地表達(dá)了他與霍姜的區(qū)別——他們現(xiàn)在生活在一座校園之下，在一個(gè)食堂里吃飯，一棟教學(xué)樓里學(xué)習(xí)，可本質(zhì)上還是有天然之別。

他是正經(jīng)八百C大高材生，而霍姜充其量只能算個(gè)蹭課的，連旁聽都算不上。

就在李斯文根本不看好霍姜念研修班的時(shí)候，宋教授將霍姜叫到了自己的辦公室。

有一件事，宋教授心里盤算了許久。

霍姜其人，四平八穩(wěn)，勤奮好學(xué)，可還是有些年輕氣盛，銳氣凌人。這一點(diǎn)，從最近他交上的攝影課作業(yè)就能看出來。

即便是學(xué)了一些基本功，可還是拘泥在形式里，少了幾分趣味和意境。

技術(shù)人人都可以學(xué)，但藝術(shù)只能依靠思想底蘊(yùn)和文化積淀，除繼續(xù)深造學(xué)習(xí)外毫無捷徑。對(duì)于霍姜這樣的人才來說，研修班太委屈他了。他該續(xù)上斷了的學(xué)業(yè)，找個(gè)合適的契機(jī)重回校園。

宋教授想敲打敲打他，看他能不能邁過這個(gè)坎兒，如果他可以，宋教授將不惜自己的人脈關(guān)系，推他一把。

這可是干預(yù)另一個(gè)人一生命運(yùn)的決定，宋教授秉著愛才之心起了念頭，卻慎之又慎。

霍姜?jiǎng)偹蜅罱?jīng)理上飛機(jī)回杭州，便被宋教授叫了回來，他還以為又有“差事”要自己去辦，卻沒想到宋教授要給他單獨(dú)開小灶。

宋教授指著他交上來的視頻短片，批評(píng)他“死板，粗濫”，并當(dāng)著他的面兒在成績單上寫了個(gè)59分。

歷年研修班，都沒出過不及格的成績。研修班的性質(zhì)大家都懂，說白了就是學(xué)校為了給老師們提供個(gè)賺外快的營生。每位來上課的學(xué)生都是“金主”，他們既不占學(xué)生名額，又不算業(yè)績成果，就等著結(jié)課那天，拿著C大辦法的結(jié)課證長臉，有誰會(huì)自討沒趣到給研修班學(xué)生掛科？

偏偏宋教授做了，而且掛的還是他內(nèi)心最滿意的霍姜。

接連發(fā)生幾件好事的霍姜猶如被一盆兜頭冷水潑下，頓時(shí)整個(gè)人都懵了。

霍姜雖然從小厭學(xué)，但那是擁有時(shí)不知珍惜，完全出于人的劣根性。

自打放棄高考，不再念書以后，他是十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。所以才廚校里才那樣賣力，用一半的時(shí)間修完所有課程……

宋教授雖然言辭犀利，可他能明確看到他眼神里的失望。這讓霍姜不知所措，宋教授是個(gè)好老師，好老師說的話一定是對(duì)的。

但他領(lǐng)悟不上去。

他看過其他同學(xué)拍上來的作業(yè)，比他這只美食短片更加“簡單粗暴”，可他得的分?jǐn)?shù)卻是全班最低的！

見他眼神里出現(xiàn)迷茫，宋教授慢慢點(diǎn)撥——

“霍姜，你以后想做什么？”

“我？”其實(shí)除了發(fā)微博，霍姜也沒想好自己以后干什么。此刻宋教授問起，他便更加不知如何回答。

“霍姜，人生路太遠(yuǎn)太長。你若只看到眼前，便功利、輕浮。你若多想想以后，便聰明、格物。你的微博我都看了，很多人喜歡是沒錯(cuò)——可是雅量高致是裝不出來的，你只能真正到達(dá)那個(gè)境界，才算徹悟。”

“境界？”霍姜不懂，他只覺得有人喜歡就好，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，還有什么比受歡迎更能衡量成績的呢？

宋教授卻直接給了他答案，“因?yàn)轭伾c花哨喜歡你的，都是匆匆過客；因?yàn)楦裾{(diào)與氣韻喜歡你的，才是人生知己。用你們年輕人的話說，你這樣是圈不到死忠粉兒的。”

霍姜想到那條“松鼠桂魚”的視頻。短短一個(gè)星期就將他捧上頭條，可三個(gè)月過后，誰還記得那個(gè)在廚房里做菜的小哥呢？