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他不學無術的形象是不是要在藺藺老師眼底生根了？

繼一個被欺負的懦弱小可憐以后，他的成績也是如此差，藺藺老師會不會討厭他，覺得他一點兒也不上進，也不努力？

只要想到他在藺藺眼里的形象這樣差，他心里就升騰起一股難過。

莫名的，他更希望，藺藺眼中的他不是一無是處的，也不是需要同情憐憫的而是一個更好的，優秀且有閃光點的程津。

只是……他捏了捏衣角，看看試卷上的答案，再看看自己身上雖然留著一股玫瑰甜香味，但是丑不拉幾的校服時，眸子也暗淡下去。

他甚至有點后悔，早知道要遇到藺藺老師，他就不藏拙了，即使代價是給討厭的人多寫幾本作業，他也想藺藺看到他的成績時是賞心悅目的。

“嘿，想什么呢？”藺藺發現這小同學話不多，但是可愛走神了，稍不留神他的思想都不知道自己跑了幾個馬拉松。

她扣扣桌子，叫醒正在走神的程津，拿過她壓在卷子底下內頁嶄新的課本：“過來，不會是嗎？我重新教你，然后把這份答案重新寫一遍。”

“高考是很重要的，不能馬虎！”她說。

程津回過神來：“教我？”

“嗯。”藺藺點點頭，她已經放下了自己黑色封皮的書，插了一個書簽，然后順手抽了一只筆，點點課本：“過來，我教你。”

她看著程津，臉上不再是一貫溫和的笑容，而是一些身為教育工作者的責任感：“認真聽講，如果被我發現開小差，我是會懲罰的。”

程津眼眶一熱。他雖然聰明，但是僅僅靠老師課堂上的講解，其實也會有模糊的地方，遇到拐不過彎來的地方更是苦惱。但是環境所限，他幾乎不會主動找老師進行求助，同性的同學們也不想沾染他，異性的同學，他也不想傳出什么風言風語，因此在學習這條路上一直都是孤零零的。

遇到不會的問題，都是自己看書琢磨，或者研究例題，總是要繞一個很大的圈子。

他沒有班里同學那些課外輔導和求助，因此這樣有人主動關心，心里忽然就委屈酸軟起來。

他堅定道：“藺藺老師，我會認真學習的。”

藺藺笑了一下，這個時候她才感覺程津身上有符合他年齡特質的青澀，不再是陰郁的或者沉默的。

她雖然覺得程津的性格有趣，但是作為一個教師的角度，她還是更希望這個孩子有屬于這個孩子年齡應該有的生機和活潑。

她拿著書看了一遍，然后拿著筆，細細的將這一課重新給程津講了一遍。

程津很珍惜，聽的很認真，一次也沒有走神，一雙眼睛求之若渴的落到了藺藺身上。

藺藺笑起來，也講的越發有興致了。

她講課詼諧有趣，因為寬廣的知識面，有時候觸類旁通還會給程津擴展一下知識面。