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許多年前，“過去與未來之間”發(fā)送給江離一張金色眼睛的照片。數(shù)秒后，照片被撤回。江離未保存。

江離不記得照片內(nèi)的金色眼瞳究竟是何模樣。偏深或偏淺。泛綠或泛棕。安瀾的虹膜不算亮，無往綠色的漸變。亦非濃醇的深琥珀色——那樣即不稀罕。

明侖大學(xué)師生之主流在線交流，通過郵件而非即時通訊軟件。安瀾寫郵件比較正式。在指點江離申請際，蘇文綺曾經(jīng)介紹明侖各種人頗有職業(yè)派頭，并傳授江離相應(yīng)口頭、書面會話風(fēng)格。

“過去與未來之間”發(fā)即時通訊，行文從來方正端莊。她的公開內(nèi)容有網(wǎng)感，但她與江離的私下互動，自青春期，乃另一樣。她與江離的舊號皆炸過幾個。江離不曾導(dǎo)出古舊聊天記錄。近一二年，“過去與未來之間”同江離來往不多。

安瀾尚未給江離上多少課。

江離有一定之文風(fēng)鑒別能力。憑借這點，她曾經(jīng)躲開在互聯(lián)網(wǎng)開小號自我炒作、假裝小團(tuán)體、借人多營造輿論優(yōu)勢者。最初，江離半公開流露警惕，找相關(guān)深度報道當(dāng)給不特定人的提醒。若干原本與江離友善者便私下稱江離獵巫。但后來，被江離懷疑的那位，購買并操作小號騷擾人的細(xì)節(jié)被其前親友圖文并茂、轉(zhuǎn)發(fā)抽獎地揭露。

不是在&emsp;Vita&emsp;Contemplativa&emsp;時期。Vita&emsp;Contemplativa&emsp;眾人與他們的對家皆沒有那般閑。所有人玩互聯(lián)網(wǎng)的水準(zhǔn)更高，在互聯(lián)網(wǎng)搞事的花活更復(fù)雜。由于他們普遍有點自我標(biāo)榜，他們不分是非黑白、或分是非黑白地打起架時，把式，從直觀講，相對不下叁濫。律師函、境內(nèi)外的報紙、熱搜，皆曾經(jīng)出現(xiàn)。不過，鬧到那地步前，往往先有若干機(jī)巧的禮。禮失敗后方見兵。江離的相應(yīng)熟人與前熟人普遍有文風(fēng)鑒別能力。戚翊，出于有諸多慘痛親身經(jīng)歷，尤其通曉如何在互聯(lián)網(wǎng)規(guī)避、敷衍奇怪人。

戚翊長于辭藻，有時在朋友圈子內(nèi)極風(fēng)趣地刺她對之不爽者。不過，戚翊看透若干事，高中畢業(yè)后未久即加入雪漸的眾議員競選計劃。上次江離聯(lián)系戚翊時，戚翊仍舊在伊洲貧困地攻讀音樂史。

江離被說獵巫，是在江離寫小說時。以前畫圖、寫文、玩虛擬歌手的戚翊評價：“該圈確實很亂。”

戚翊說：“所以，我僅寫簡短片段、僅寫給熟人。”

“因為小說源于有感而發(fā)，誰都能寫。”一次，“過去與未來之間”道出江離所想，“固然，政治、哲學(xué)、時事，亦誰都能寫，因為人皆有此種生活。不過，使用數(shù)學(xué)科學(xué)、理論較為當(dāng)代的，不是人皆有能力或興趣讀寫。經(jīng)濟(jì)學(xué)與計量、計算的政治科學(xué)，乃更學(xué)院、企業(yè)、研究所特供之學(xué)科。”

有人稱小說乃煽動情緒。江離不以為然。或者講，能調(diào)動江離之情緒的虛構(gòu)作品，需要有一種推理的，契合江離所了解之社會與人類科學(xué)的故事結(jié)構(gòu)或角色結(jié)構(gòu)。江離盡量少碰被她判斷煽動情緒的虛構(gòu)內(nèi)容與非虛構(gòu)內(nèi)容。那對她不健康。

但，江離清楚，一旦某內(nèi)容構(gòu)成任何評價中的某種“嘩眾取寵的跳梁小丑”，它便確實有跳至“梁”、有取得“寵”。何況，不同人所接觸的世界有概率迥異。不同世界里的人，有概率需要截然不同、甚至彼此沖突之理論，來解釋各自生活。

然而，江離以為，理論可以存在優(yōu)劣。類似關(guān)于自然界的理論，能更準(zhǔn)確預(yù)測未來、更使人之行動準(zhǔn)確導(dǎo)向人之目標(biāo)的理論，便更優(yōu)。盡管正式與非正式社會理論之優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)除卻實證性，仿佛還該有規(guī)范性。

畢竟，工具理性對一些問題無效。人亦未必在所有時候皆能主動意識到之于人的、更高級的價值。所以，人需要像接受思想鋼印一般被立規(guī)矩。一項規(guī)矩可以是，一旦瀕臨陷入情緒，人該采取辦法，以防自己的身體與理智被情緒牽走。

實踐乃檢驗真理之標(biāo)準(zhǔn)的另一種說法，即乃，除非試錯、撞南墻，否則人被講再多道理、人也未必明曉或相信道理。這是天然的認(rèn)知過程。因此，江離有時厭煩講道理。

可亦有時，江離必須講道理。比如，當(dāng)江離在南遙病得不能起床，她顯然無法憑借離家出走、情感切割的辦法削弱陳宇對她的影響，而是需要既講道理亦講反道理、做精神操縱。

“過去與未來之間”乃一位很好的人。她陪伴江離度過江離痛苦的高中。“過去與未來之間”告訴江離，在南遙中學(xué)之外，存在另一片可以與江離更為雙向選擇的世界。南遙中學(xué)是憑借生源不學(xué)無術(shù)、坐吃山空的學(xué)校，即將被南遙內(nèi)外其他學(xué)校超越。江離的班主任是缺乏思想能力、庸碌、被馴化的人。其用馴化其自己的那一套馴化學(xué)生，以為學(xué)生亦可以被馴化。江離在南遙中學(xué)讀書，未必能考上江離夢中的明侖大學(xué)或鹿鳴館大學(xué)。不過，徵并非除卻計陵雙校就無好學(xué)校可念。

“過去與未來之間”從未以真人出現(xiàn)。但是，“過去與未來之間”指導(dǎo)江離制作出虛假的、卻對高中有效的、能讓江離少做作業(yè)的醫(yī)療記錄。“過去與未來之間”打給江離現(xiàn)金，指導(dǎo)彼時還無獨立生活能力的江離在寒假離家出走、休整且療養(yǎng)且學(xué)習(xí)。十二年級，江離走提前批申請，獲得對她如同探囊取物的希蘭某專業(yè)之錄取。隨后，南遙中學(xué)不再管江離，江離的雙親不再管江離，江離依托自己與“過去與未來之間”找來的材料，提前學(xué)若干大學(xué)功課。

也是在此時期，江離第一次領(lǐng)略夏河理工。感謝夏河理工的視頻課程、配套習(xí)題、對應(yīng)在線助教與在線討論組，江離免修一點經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課。

進(jìn)大學(xué)不久，江離轉(zhuǎn)系。這條路一貫存在，但考試通過率低。江離仿佛是她屆唯一第一年即走通者。

江離極其感謝“過去與未來之間”。江離極其希望見“過去與未來之間”。“過去與未來之間”陪江離聊《一八四四年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，聊勞動之異化與人之異化。“過去與未來之間”陪江離聊羅爾斯與康德，聊更高級的、指導(dǎo)人該以何為目的之理性究竟給人規(guī)定哪些目的。“過去與未來之間”發(fā)給江離一本夏河理工的初級編程的習(xí)題集。是已取代公開可見的視頻課程之版本。江離本科初年將其閑置，但零落做過它的前一半題目。彼年尚無大語言模型，江離搜索不出答案時，“過去與未來之間”看江離的代碼。

江離問過“過去與未來之間”許多次，你可喜歡我？

江離問過“過去與未來之間”許多次，你為何待我這般好？

江離問過“過去與未來之間”許多次，你是否愿意喜歡我？