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陳校長被打斷后雖然感覺有些委屈，但還是聽從了肖葉丞的話，點頭迎了所有主創(chuàng)團隊的人進學校。

肖葉丞并沒有在第一時間動身，他往旁邊幾步，讓其余人先走，自己跟在隊尾，而謝挽星眼看著自己未婚夫走最后，也自然地跟著對方在隊尾踱步。

謝挽星總覺得心里堵著，像有一口氣沒吐出去，五年前那些算不得美好的記憶隱隱有向他沖襲來的意思，哪怕不停在心里勸說自己別在意，也還是忍不住在腦中勾勒白漓與肖葉丞相處融洽的樣子。

他忍不住又往肖葉丞的臉上看了一眼，發(fā)現(xiàn)對方在跟陳校長聊過白漓的事后就變了臉色，嚴肅而沉悶，像是剝去快樂小狗的表象后露出了沉重頹然的內里。

這人就這么在乎他那便宜弟弟嗎？

既然在乎，那何必又對自己……

謝挽星發(fā)現(xiàn)自己的思路像有了慣性，經歷過一次背叛以后，再察覺到苗頭，就會輕車熟路地往不好的方面去想。

只是他還沒想出個所以然來，忽覺手腕一緊，是肖葉丞輕輕攥住了他。

兩人再次四目相對，肖葉丞已經恢復了他熟悉的模樣，眼眸里溫情脈脈，唇角也勾著笑意，仿佛剛剛那一臉苦悶的人根本就不是他本人。

“哥，別走神，咱們不是堪景嗎？”

肖葉丞的好意提醒讓謝挽星覺得對方是五十步笑百步，但他并沒有選擇跟對方辯論，而是跟著對方的引導，慢慢走向了教學樓。

……

眾人先是看了一下教學樓的情況，這學校不大，但設施還算完善，教室里的教具之類的跟第一區(qū)學校也差不多。

他們隔著玻璃看了下教室里上課的情況，發(fā)現(xiàn)這里的課堂雖然生動有激情，但孩子們聽得都很認真，紀律當然不必說。

別說初中部的課堂紀律好，就算是小學部低年級的課堂，那些孩子也都是乖巧坐著，說話也知道先舉手。

陳校長解釋道：“患者孩子的規(guī)則感普遍強于其他體質的孩子，他們很懂禮貌，很守規(guī)矩，也很能體諒別人，雖然大家都說帶一群患者孩子不容易，但在我看來，患者小朋友反而是最好帶的，有什么就說什么，他們都能理解和體諒。”

她這樣說著，倒是讓主創(chuàng)團隊里擁有孩子的那幾位有些動容。

謝挽星蜷起指尖，放在褲子布料上輕輕摳，肖葉丞注意到后，知道他哥這是心里有波瀾，于是主動靠近，再次握住了他的手。

“患者的規(guī)則感似乎是基因決定的，這樣的孩子更溫順，共情能力更強，創(chuàng)造力也更發(fā)達，從某種意義上說……患者其實比普通人更適合社會化的工作。”

肖葉丞只是從研究角度給了一些解釋，客觀而理性，并沒有渲染什么情景，卻很好地安慰到了謝挽星。

謝挽星主動勾起手指，握住了對方。

“如果他們能夠不再發(fā)病，真正融入社會就好了。”