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“我讀博的時候都沒這么用功?！?

紀成博一邊抱怨著，一邊學(xué)著黎染制定一年提升計劃。

效果還不賴。

他去年的提升計劃是廚藝，還沒出三個月，已經(jīng)能做出符合黎染口味的燒黃魚和醬牛肉，偶爾嘗試西班牙海鮮飯、墨西哥taco也很讓黎染驚喜。黎染一夸，紀成博更是上勁兒，晚飯全包不說，恨不得每天早晨都要給黎染帶一份色香味俱全的便當。

可惜小佰對老父親辛辛苦苦做的各色菜式始終不怎么感冒，問就是我想吃意大利面、我想吃西紅柿炒雞蛋。紀成博一邊感慨西紅柿是小朋友下飯神器，一邊嫌小佰的要求不足以體現(xiàn)他的廚藝水平。

“小朋友不能挑食，”他試圖教育兒子：“營養(yǎng)均衡才聰明。你看，媽媽就不挑食……”

小佰平靜地看爸爸：“因為你從來只做媽媽愛吃的。”接著回頭去拼他的超大號樂高星艦。

紀成博著惱地把鏟子扔進炒鍋。

看來營養(yǎng)均不均衡已經(jīng)沒那么重要了。

黎染慢條斯理地吃著飯，貌似不經(jīng)意道：“今天他們班主任聯(lián)系我了?！?

紀成博筷子一頓，“哦……”

“聽說班主任在家長會后特意把你留下來了？”

紀成博心驚，“啊……啊……是有這么回事，我差點忘了?！?

“班主任單獨跟你說什么了？”

紀成博跟兒子對視一眼，“就是說了說小佰的學(xué)習情況。你也知道，還是那些，書寫不好，注意力不集中……”

小佰平時看著機靈，可是成績不如人意，跟小時候的黎染、紀成博沒法比。寫字像畫畫，這兒一筆那兒一筆湊出一個字來，每一筆都出人意料；數(shù)學(xué)口算馬虎，把加看成減、把乘看成除；上課也不夠?qū)Ｐ模粫河^察窗外的蝴蝶，一會觀察陽光在桌子上的光斑，有一天回家來跟黎染說他盯著教室地面上一只死蟲子看了整整一天……

黎染有些著急，雖然她知道小學(xué)一二年級的成績不代表什么，可是如今的孩子們學(xué)習上都太卷了，一步跟不上往后步步落下怎么辦？還有，老師習慣性地有事找媽媽，黎染只能這邊接收老師的壓力，回家再督促小佰好好學(xué)習、集中注意力……

……

看黎染明顯臉色不好，紀成博囁囁不說話，小佰在旁邊也不敢作聲。

她此刻盯著紀成博：“你跟老師說什么了？”

紀成博頂不住妻子的目光，小聲說：“老師拿出他的作業(yè)本給我看，還拿別的同學(xué)的作業(yè)本出來對比，還說小佰的識字量太少，我說小佰有自己的成長節(jié)奏，勸老師別太焦慮……”

一邊說一邊 心里打顫，這幾年不知道是因為當老板還是因為當媽，黎染氣場是越來越強，有點她眼皮地下一切無所遁形的感覺。

黎染聽不下去了：“你讓老師別焦慮？”

老師多少次給她打電話，她都小心翼翼地陪著笑，她從小跟自己老師都沒這恭敬態(tài)度。不是擔心別的，不就是因為孩子在人家手里，想讓人家多上上心嗎？他來這么一句，意思是讓老師別管小佰了？

“我覺得小佰沒問題，你看他講《量子力學(xué)》啟蒙科普，不是都講得挺清楚？拼樂高也快得很，這說明他智商沒問題，就是語言文字這方面發(fā)育的比較慢……”