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六個(gè)人一起走出了教學(xué)樓。

因?yàn)榇蠹疫€不習(xí)慣也不知道該怎么和那位聲名赫赫的葉夕檸溝通，除了兩位同組女生反復(fù)表達(dá)感謝和表示后續(xù)作業(yè)就不用她操心了，包在他們五個(gè)人身上之外，就什么都說不出了。

唯有那位做派清奇的廢話簍子成知寧，敢為天下先，竟纏著她喋喋不休：“同學(xué)同學(xué)，你怎么知道這節(jié)課我們要提交選題，還要做pre的？”

葉夕檸淡淡看他一眼：“課程大綱上寫了。”

老師發(fā)布在每個(gè)人學(xué)生系統(tǒng)里的課程大綱，鮮有人關(guān)注，何況還是一節(jié)“水課”的課程大綱……

“原來如此！火眼金睛啊！”他手舞足蹈，非常亢奮，“那就讓你來當(dāng)我們的小組長，好不好？”

她沒理他。

“組長大人？”他又把臉湊上去。

本著和每位同學(xué)保持克制但友好的距離、平穩(wěn)度過高中生涯的原則，葉夕檸掀起眼皮掃他一眼：“好。”

“太好了組長大人！您可以給我們指派一下接下來的任務(wù)嗎？”

葉夕檸看一圈大家的表情，說：“好。”

她想來很討厭小組作業(yè)，尤其是這種“水課”上每個(gè)人都只想糊弄了事的小組作業(yè)，因?yàn)榻Y(jié)局只有兩種可能——

要么全部工作落在全組最有責(zé)任心的那一兩個(gè)人身上；要么踩著前一晚的ddl，六個(gè)臭皮匠合成一個(gè)超級臭皮匠，共創(chuàng)一份惡心完自己、再惡心老師的作業(yè)糊弄上去。

不論是哪種可能，都少不了內(nèi)耗、爭執(zhí)和無意義的糾纏。還不如從一開始放棄依賴他人，自己主動(dòng)當(dāng)那個(gè)“冤大頭”，早點(diǎn)把作業(yè)一個(gè)人做完，然后把時(shí)間節(jié)省在其他主課的學(xué)習(xí)上——這樣反而費(fèi)不了什么事。

她在主課上的小組討論里表現(xiàn)得很愚笨遲鈍，只是因?yàn)樗龑W(xué)科基礎(chǔ)薄弱，并不是因?yàn)樗龥]有學(xué)習(xí)和做事的能力、態(tài)度和決心。

既然這個(gè)小組的其他同學(xué)，也不是完全的甩手掌柜，那她也沒有必要苦兮兮地一個(gè)人大包大攬到最后——

“你，去森林內(nèi)側(cè)，主要觀察鳥類是否在低枝間活動(dòng)，比如有沒有啄木留下的痕跡，地面是否能看到明顯的足跡或羽毛；你，去靠近教學(xué)區(qū)的林帶，注意生物是否只是短暫停留，拍照并記錄人類活動(dòng)對它們的影響……”

她給五個(gè)人分配好任務(wù)，看了一眼手機(jī)上的時(shí)間，語氣依舊平穩(wěn)：“最后大家來云章湖的東側(cè)小亭和我匯合，簡單分享一下各自的調(diào)查結(jié)果。之后你們各自完成一份單獨(dú)的調(diào)查報(bào)告，最遲在結(jié)課前兩周交給我。我會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理和匯總，完成總稿，做期末pre。”

成知寧瞪大了眼睛：“也就是說，等這節(jié)課下課，我們就能把所有的調(diào)查和記錄工作都做完了？？？”

其他小組的同學(xué)，恐怕至少得花上大半個(gè)學(xué)期，搭進(jìn)去無數(shù)個(gè)周末，才能完成這一項(xiàng)浩大的工程……

葉夕檸看了他一眼，笑笑：“用不了那么久。”

說完，她讓大家把手機(jī)掏出來，創(chuàng)了一個(gè)群，分享了她昨晚準(zhǔn)備好的《校園冬季生物活動(dòng)痕跡地圖》——

“有這個(gè)，我們半個(gè)小時(shí)就夠了。”

……

云章湖東側(cè)的小亭里，圓桌被涼涼的陽光照著。

幾個(gè)人坐下來，把剛才各自的調(diào)查結(jié)果簡單匯總了一下。葉夕檸看完，點(diǎn)頭道：“沒問題的，辛苦大家了。&emsp;”