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你該明白的，這不是謾罵，這是藝術。”

未晞擺著手笑著說，“少用升華來恭維我！”

她又問，“伊人你愛吃辣嗎？”

伊人說，“四川人哪有不愛吃辣的！”

未晞便說，“那么我覺得你這個故事應當挺辣的，說實話你放了多少辣椒？”

伊人就帶著一點驕傲的神色，“或許會嗆人?！?

未晞把手擱在眼睛上，擋住陽光，她躺在伊人的腿上懶洋洋地說，“你這故事一點都不主旋律?！?

伊人像是無意識似的把未晞的頭繩取下來，黑色的長發灑在她的大腿上，伊人用五指穿過未晞的頭發，輕輕地梳理著：“都說了我是新銳導演，怎么可以說陳舊故事？”

未晞接著看下去，仍由伊人用她的頭發搗著亂。

向佳寒的對立面就是晨光。

只看了這一句未晞就出戲了，她把眼珠往上翻剛好看見伊人的下巴，一個流暢的尖尖的鉤兒，未晞問給男主角取名晨光是為了廣告植入嗎？

伊人說當然不是，她還沒本事拉來晨光的贊助。

未晞就問那為什么不叫真彩。

伊人說真彩像個韓國人的名字，說著就有些不耐，用手輕輕地揪了揪未晞的頭發，故意做出粗魯的樣子，說，“別說話！好好看！”

這個對立面在很多方面都得到了解釋。

比如向佳寒是高一一班，在三樓走廊的左側，而晨光是高一二班，在三樓走廊的右側。

比如向佳寒是女生，而晨光是男生。

比如向佳寒是貧窮，而晨光是富裕。

比如向佳寒是卑微，而晨光是高貴。

最后比如，一個是寒，另一個是光。

未晞又說，“怎么我想到了巴金的詩，什么為著追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了?！?

伊人說，“這什么時候學的？”

“初中吧?！?

“初中呀，”伊人的語氣像是在說很遙遠的事，“初中的課文我最喜歡的是宗璞的，他形容紫色就像沉淀下來，真的是妙極了。我以前就沒想到，沉淀，用得真好！”

“我最喜歡的是都德的，當時我都看哭了。我記得課文里下課鈴響時韓麥爾先生在黑板上寫下兩個字，這個地方正好翻頁，我一直以為破折號后面跟著的應該是‘放學’，結果一翻過來，竟然是法蘭西萬歲！我的眼淚當時就下來了。不過后面那一篇端木蕻良的也寫得很好，只是我忘記課文的名字了?！?

“我還記得小學的課文里有一篇講一個盲孩子和他的影子的，那一篇我很喜歡?！?