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眼看一節英語課變成了活動課又要變成語文課……蔣越也也不再像平時那樣的放松淡定。當事人之一宋明曉覺得有必要帶領大家走出這個定義誤區。

他沒有等蔣越說話，這次先他一步站了出來。

“小朋友們，喜歡其實當然形容人和物都可以，你們感受到很開心、很愉悅的體驗，就可以說是一種喜歡。”

“比如，” 宋明曉問李曉明：“你喜歡你的班主任老師嗎？”

李曉明欲言又止。

蔣越在旁邊看著，只好補了一個問題：“那你們的英語老師呢？”

李曉明用力點點頭，說：“我也很喜歡英語老師！因為她的課特別有趣，而且課上總會點我回答問題！”

……原來你是喜歡上課回答問題的那種小朋友……宋明曉再次感慨果然人與人的童年時代大不相同，繼續問：

“那李曉明同學，你剛才選我是為什么？”

“嗯……那是因為、那是因為……”

李曉明再現欲言又止，眾人上演群眾吃瓜臉。蔣越格外緊張。

在眾人注視下，李曉明終于像連珠炮一樣吐出他選擇的原因：

“那是因為宋老師你剛剛介紹你的名字是宋明曉，我們的名字很像……讓我覺得我的名字很厲害！我將來也會成為像老師一樣厲害的人的！”

這就沒有歧義了。

人就是很容易對同類或相似的事物產生好感。宋明曉偏偏又想到——他和蔣越，明明是兩個完全相反、絕不類似的人，他們之間產生的……不也是好感嗎？他們之間愉快的體驗和情緒，那也是一種喜歡嗎？

思緒回到當下，在孩子們的吵鬧起哄的喧囂中，宋明曉鼓勵李曉明：“你當然會成為很厲害的人的！我在你這么小的時候，都不敢表現自己或回答問題呢。”

說起來，直到現在也不太敢。宋明曉心中苦笑，但愛撫地拍了拍李曉明的頭。

李曉明睜大一雙古靈精怪的眼睛：“提問，那宋老師喜歡蔣老師嗎？”

宋明曉瞇著眼睛微微笑：“當然啦，我們可是朋友。”

這個回答不假思索，李曉明受到啟發：“對哦，我也可以回答我很喜歡我的那些朋友。”

于是小朋友們又開始吵起來誰是李曉明的朋友——看來李曉明這小子在人群中頗受歡迎。兩人好不容易把這一些一言不合就開始強詞奪理的葫蘆和瓢都按了下去。游戲又玩了幾輪，再沒出現什么奇怪的問題，而且小朋友精明地很，選擇大冒險的人越來越多。在這個年紀無處釋放的精力，一直喧囂到活動課下課。

五點，該放學了。上大學后的他們很少再能接觸到放學這個概念。他們一起回溯到那個數著時間放學的幼年時代，一起背著不是書包的包往校門外面走。<script>chapter1();</script>