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說話的聲音很熟——于是眾人朝著門邊看去，果然看到葉一超大步走入(1)班的教室。

“我聽說你被燙了?”葉一超說，“你怎么不小心點兒?”

(1)班(2)班到底是互相競爭的班級，兩個班的同學往來的并不多，在課間休息跑到其他班的也少。葉一超也不例外，一般情況下是不會出現在(1)班的教室里，更何況唐宓的鄰桌是丁霄霄。

唐宓一愣，連忙站起來：“啊，你怎么來了?”

丁霄霄抬頭看看葉一超，又猛然別過視線。

“我看看你的手。”葉一超抬起她的手，研究一樣看了半天。

發現全班都回頭朝自己看，唐宓默默縮回手。

“沒事，涂幾天藥膏就好了。”

“但你沒辦法寫作業記筆記了吧?”葉一超顯得憂心忡忡。

“這兩天大概是寫不了，但應該還好。”

葉一超：“說不過，倒是你可以用思維實驗學習法的好時機。”

所謂的思維實驗學習法，就是不用筆，直接在腦子里得出結論或者推導出一步步過程。

文科好些，對理科來說，這件事很難做到，最主要的難點在于，大腦的記憶力是有限的，光是記住之前的結論已經很費力氣，更何況還要在之前的步驟上進行下一步分析。這就好比在空中樓閣上再搭建一層空中樓閣。

葉一超非常擅長這么做，數學題目在他腦子里有著清晰的圖像，高考難度的數翱學題，他基本上可以只用很短的時間，直接在腦中得出最后結論。唐宓曾就此問題和他探討過，有一定收獲，隨后發現入門簡單，但和其他的任何技巧一樣，到最后基本上靠天賦。

她微笑著：“我會努力試試。”

后排的盧明遠聽到了兩人的談話，倒是很好奇了：“葉一超，什么是思維實驗學習法，葉一超點點頭，很有耐心地回答了他：“就是采用霍金的思維方法。比如，霍金黑洞蒸發理論，他就是將數據、信息輸入自己的大腦，不需要借助太多的紙筆，通過大腦的縝密推理，得出結論的過程。”

一時間全班俱靜，連針掉在地上的聲音都清晰可聞。

李知行搖了搖頭：“葉一超，對普通人來說，太難了。”

葉一超不以為意：“唐宓知道怎么做，也可以做的。”

“……”

在唐宓開口說出任何話之前，物理老師張老師拿著課本走進了教室。

瞧見葉一超在(1)班教室里，張老師笑道：葉一超，要上課了啊。

葉一超點了點頭，安慰了唐宓幾句，回到了自己的班級。

課間的談話被打斷，但葉一超明顯還有別的話要說。當天晚上躺到床上的時候，收到了葉一超發來的信息。