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“挺好的，還差一張。”裘錦程隨手招呼一個路過的女學生，把手機遞給她，“你好，幫我們拍張合照可以嗎？”

“可以可以。”女學生接過手機，尋了處中軸線的位置。

裘錦程扯了把莊綸，兩人并肩站立，學生們簇擁周圍，比出各種各樣古怪的姿勢，青春洋溢、熱情四射地大喊：“茄子！”

女學生輕點快門拍了十幾張照片，把手機還給裘錦程。

“謝謝。”裘錦程說。

“不用謝。”女學生看看裘錦程，又看看莊綸，落落大方地問，“老師，您這是哪個班？”

“高一電競（3）班。”裘錦程說。

“他們真有福氣。”女學生若有所指，捂臉偷笑著跑開。

裘錦程收起手機，對莊綸說：“一會兒我把照片發你。”

“我去洗出來貼教室里。”莊綸說。

“不著急，攢著等比賽完一起弄。”裘錦程說。

弘毅職校第一次電競公開賽，宣傳有力以及半天假期的支持，學生們報名踴躍，甚至有高二高三的學生跑來咨詢能不能報名。負責統計的林雪兒忙得不可開交，她指揮兩個女生整理報名表，一個女生站在班級門口解答問題，忙碌中朝氣蓬勃，明亮的眼瞳閃爍著滿滿當當的成就感。

裘錦程站在辦公室里與高沛毅帶領的解說組對臺詞，賽事走向不可控，提前背梗十分有必要。小孩兒們頭回參與準備，毫無頭緒，只是把想到的情景和梗羅列出來，手寫厚厚一沓筆記交給裘錦程。

“老師，我覺得這樣寫有點亂。”高沛毅不好意思地說，“我自己都看不懂。”

“你們看過網上的解說視頻嗎？”裘錦程問。

“看了好多。”徐東東說，“網上熱度高的我們都看了，滿腦子都是解說詞。”

“我們一起看的。”高沛毅舉手。

“做事情是有步驟的，亂就說明你們沒想清楚。”裘錦程招呼十二個解說員坐下，把一沓手寫紙一張張分開，又拿出一張空白的a4紙，說：“我們先設定一個場景，比如‘上ban位’，可以從多少個角度說？”

高沛毅思考片刻，說：“英雄機制上，比如誰克制誰，進而推斷打什么陣容。”

裘錦程依言寫下，說：“還有呢？”

徐東東說：“可以分成常規ban位或者ban掉賽季超模英雄，就能用一些熱梗了。”

“思路不錯。”裘錦程畫了個大括號，簡略地寫下徐東東的意思，看向其他解說員，“你們怎么想的？”

頓時辦公室里嘰嘰喳喳、七嘴八舌地討論開來，裘錦程奮筆疾書，記下學生們的靈光乍現。待聲音平息，小孩們紛紛撓頭想不出新東西，裘錦程合上筆帽，把寫滿的a4紙遞給高沛毅，說：“你看這樣分析，是不是清楚一些？”<script>chapter1();</script>