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而剩下的馬優(yōu)達(dá)和許一袁也被兩通電話勾起網(wǎng)癮。

網(wǎng)吧，通宵，請(qǐng)客。

這三個(gè)詞放在一起少年人很難拒絕啊！

兩個(gè)人四只眼瞅著，師柏?cái)[擺手讓兩人趕緊滾，他自己則留下陪著佘衛(wèi)池。畢竟這到底是程楓囑托給他的任務(wù)，自己跑了不道德。

一樓大廳是開(kāi)放式的，打造了一圈圍欄，傍晚的風(fēng)和太陽(yáng)都是溫?zé)岬模魂囉忠魂嚨卮颠M(jìn)來(lái)，綠意盎然的綠化樹(shù)發(fā)出沙沙聲，不難聽(tīng)，反而因?yàn)闃O安靜的環(huán)境像極了譜寫的伴奏。

師柏從手機(jī)里抬眸，對(duì)面的人已經(jīng)寫完現(xiàn)代詩(shī)開(kāi)始寫古詩(shī)了，古詩(shī)篇幅不大，而且佘衛(wèi)池沒(méi)有整篇寫出，伶仃兩句復(fù)刻在板報(bào)上。

簌簌掉落的粉筆鐫了兩行短詩(shī)。

“希君生羽翼，一化北冥魚(yú)。”

師柏各科成績(jī)都一般，依稀分辨出這是夸人的好詩(shī)句。

沒(méi)有文化的小師問(wèn)出疑惑：“你咋還默寫？北冥魚(yú)什么意思？”

“以前看過(guò)就記住了。一條大魚(yú)的意思。”

師柏覺(jué)得這人在忽悠自己，一條大魚(yú)和勵(lì)志有什么干系，琢磨不出所以然也懶得查，“和那個(gè)非池魚(yú)之物意思差不多？”

“你的名字就有‘池’這個(gè)字，你是在勉勵(lì)你自己?jiǎn)幔俊?

也不是沒(méi)有這種可能，佘衛(wèi)池一看就是那些學(xué)習(xí)很好的孩子，每天上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課規(guī)劃筆記，連課桌上的書(shū)都擺放得整整齊齊的。

佘衛(wèi)池怕他再說(shuō)出什么鬼話來(lái)，解釋了意思，“釋意是希望你能生出羽翼，點(diǎn)化我成為北溟巨魚(yú)，李白的詩(shī)。有對(duì)他人贊譽(yù)和祝福，以及對(duì)自己鼓舞和激勵(lì)的意思，和主題相符。”

師柏：“哦。”

佘衛(wèi)池以為他閉嘴了，沒(méi)想到…

“那不就是很接近了，池魚(yú)。”

佘衛(wèi)池：“……”

佘池魚(yú)轉(zhuǎn)身在板報(bào)上繼續(xù)寫沒(méi)有理會(huì)這個(gè)混子。師柏擒著笑低頭繼續(xù)玩手機(jī)，過(guò)了會(huì)兒實(shí)在沒(méi)玩的了又抬頭去看進(jìn)度。

那邊古詩(shī)旁側(cè)又多了行小詩(shī)。

“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。

豈不罹凝寒，松柏有本性。”

這詩(shī)是初中的東西，師柏還是認(rèn)得的，可能因?yàn)槭撬忍峒霸?shī)里的名字，所以先入為主看出兩個(gè)“柏”字間的含義。

“嗤，這和我也不搭呀。”

他爸媽取名時(shí)想了什么，師柏還從來(lái)沒(méi)去問(wèn)過(guò)仔細(xì)探求過(guò)，總不過(guò)是松柏那些好寓意好期許，可惜…一個(gè)他也不搭邊。

佘衛(wèi)池繼續(xù)在寫，“還好。”