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因為柯靈的傷，原本下午郭翔鳴沒有行動的意思，準備留在宿舍里寸步不離地守著柯靈。

方里其實覺得這樣不太好，畢竟郭翔鳴這樣茍著實在不是個辦法。

謝柏沅聽了他的話，讓他在走廊上等著，自己走進郭翔鳴那間宿舍里，看樣子是要去做郭翔鳴的思想工作。

也對，這節(jié)車廂里，除了他們幾個，可信任度最高的就是郭翔鳴了。

謝柏沅算盤打得響，估計是想讓郭翔鳴去找鄧以蕊。

方里趴在窗臺上想，郭翔鳴這樣也不是完全不能理解，如果謝柏沅受了傷不能行動，他也會時時刻刻陪著謝柏沅。

更何況，郭翔鳴一直很愛柯靈，為了柯靈甚至能向謝柏沅低頭。

是什么使郭翔鳴這一次比以往更加縮手縮腳的呢？

好像就是從他將項鏈作為交換成本給了謝柏沅之后。

方里的思緒肆意發(fā)散著，完全沒注意到謝柏沅走到了他身后。

“怎么一點警戒心都沒有……”謝柏沅語氣無奈地說了一句，伸手在方里頭上揉了揉。

方里的視線下意識掃過他空蕩蕩的脖頸，眼神微頓，問道：“你的項鏈呢？”

“摘下來了，”謝柏沅是剛剛午休完，語調(diào)不自覺拉長，帶著幾分剛睡醒的漫不經(jīng)心，“我讓項鏈物歸原主了。”

方里有些驚訝：“你還給柯靈了？”

“給了，”謝柏沅說，“反正你的壞了，我戴著也沒什么意義。”

他說著便抓起方里的手掌，放在自己手心，兩人的手疊在一起，方里的要小上一些。

謝柏沅表現(xiàn)得一點也不像個做了什么善事的愛心人士，他盯著兩人空無一物的無名指，自顧自地說道：“確實少了點東西，等這次出去，我們就挑戒指去。”

那模樣，倒真像是在遺憾不能和方里佩戴情侶款的飾品而已。

方里并不拆穿他，只是湊過去，喜悅又珍重地親了親自己不那么坦率的愛人。

你有多好，我全都知道。

作者有話要說：

沅哥：我有多diao你也都會知道^

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第105章

杭夢

人活在世上，總是避免不了歧視與被歧視。

這種行為似乎是人生來就掌握的，并不需要有人來教。

它根源于人的兩種心理，一種是從眾，對個體的排斥。比方說：在老師的鼓舞下，班級氣氛很活躍，同學們?nèi)齼山Y(jié)伴，都有自己無話不說的密友，唯獨小蕊總是一個人獨來獨往，不與人交流。她跟我們不一樣，她好奇怪，我們都不要跟她接觸好了。

另一種心理則是個體的優(yōu)越感，舉個例子：新來的轉(zhuǎn)校生小夢，穿著土氣，性格唯唯諾諾，人又木訥，連最基本的與人溝通都成問題，學習成績也差，年級測驗的時候各科分數(shù)少得可憐，以一己之力拉低全班平均分。她處處都比不上我，我要遠離她，否則我也會被笨蛋病毒傳染，變得跟她一樣。

成年人的世界都避免不了出現(xiàn)歧視，更何況這些才十三四歲的青少年。

他們目前尚未形成完整正確的是非觀念，也沒有受到這方面的指引。

初三十班還在上課，郭翔鳴就領(lǐng)著柯靈守在他們班走廊上。

英語老師對學校整天閑著沒事兒請來的這幫什勞子大師已經(jīng)見怪不怪，無比嫻熟地對著窗外翻了個白眼后，繼續(xù)在黑板上糾正學生的語法問題。

郭翔鳴根據(jù)謝柏沅提供給他的線索找到