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必死無疑，人不要臉，天下無敵。

高三（2）班現在在球場上給人留下的印象那絕對就是要無敵的稱霸宇宙了。

在這種情況下張佳樂覺得需要調整下打法。

畢竟再這樣下去，人體206塊骨頭，比賽沒結束保守估計就得變成412塊。

多米諾骨牌很好玩。

但是張佳樂一點也不想變成多米諾骨牌……

1955.

于是張佳樂一下就從得分后衛的位置調整到了控制后位上。

其實在外人看來這并不是一個明智的選擇，畢竟控制后衛是接觸球最多的。

但是張佳樂在被撞得七葷八素的時候他依然頭腦很清醒地發現。

這幫人只攔截得分手的，控球傳球手卻放是很松。

有句話說的好，若上天空賜予了他們一身蠻力，那不如把他們變成一群猩猩。

和一群肌肉發達猛拼猛搶的人打球也許很難，但是和一群肌肉發達的猩猩打球……

要不是當時情況不允許，張佳樂其實特想說：

你們誰在場外的，扔點香蕉試試？

1956.

可喜可賀的是，張佳樂調整了隊伍的陣型之后，

場上的比分馬上就縮小了差距。

這功勞當然不單純只因為戰略上的原因。

用孫哲平的話說，其實打籃球也分兩種。

一種是演技派。

一種是實力派。

張佳樂屬于雙修。

1957.

眾所周知其實張佳樂是個表達能力很豐富的人。

張佳樂因為在班主任訓話的時候表情太豐富而被罰寫檢查也不是一兩次。

但是，正所謂是金子到哪都會發光！

在這場籃球賽中，張佳樂的水平和比賽素質已經是閃光點了！

但是比張佳樂的水平和比賽素質更閃光還有。

那就是他神一樣的演技！

1958.

在調整位置后，不少人反復都看到了這樣的畫面。

張佳樂接到隊友傳球。

眼神立刻變得飄忽不定猶如打了醉拳，

球傳出去的方向和眼神瞟的方向絕對就是八竿子打不著。

一時間被耍得團團轉的高三（2）班不死心的想找出點規律。

結果隊形就更亂了。

1959.

其實這也不怪高三（2）班，

因為孫哲平在場外看的很清楚。

張佳樂那小子哪是有什么看誰的暗示。

這家伙壓根就是在亂瞟啊！

1960.

不過，雖然高二（1）班在調整打發后緊追猛趕，

但是高三（2）班的也不是吃素的主。

高二（1）班在把比分扳平后，一直到上半場比賽結束都再也沒有過得分機會。

1961.

“下半場不能這么打了。”中場休息的時候張佳樂說道。“咱們體力跟不上。”

其實這是實話，雖然上半場只有20分鐘，但是所有人都能看出高二（1）的人拼的很厲害，相比之下高三（2）班的人體力上明顯還有保留。

“那下半場怎么辦？”有人問。

“隨機應變。”張佳樂大手一揮。

所有人都愣住了，畢竟這句話其實的確和廢話沒什么區別。

所有人都露出了嘉賓場外援助的表情看向了孫哲平。

1962.

“不明白？”孫哲平問道。

圍在張佳樂旁邊的幾名隊員點點頭，又搖搖頭。

“張佳樂是核心，但是不要以他為核心。”孫哲平說道。

“……就是，我們要以班長為核心，還不能讓對方看出來？”幾個隊員有點尷尬地問道。“那不和上半場一樣嗎？”