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少年的時候，他對情.事還青澀陌生，偶爾被人看上了死纏爛打調戲一番也是有的。當時他要么膩煩了拂袖而去，要么覺得這人還算有趣陪著飲上幾杯。

說到底，這些人最后都被他或明或暗的抹去了那點曖昧的打算。

然而此時他卻覺得傅致遠心里這點曖昧的打算可愛極了，這句介乎于表白跟調戲之間的話，他也不想照著當初的處理方法回復。

他故作正經，不動聲色風淡云輕的調戲了回去：“謹之若想暢談古今，同榻而臥，又有什么好特意求的，還要禁你三天食宿？要真是這樣損害你的身體，該讓我怎么關切心痛才是？”

傅致遠：“……”等等！這是在做夢吧，求掐醒！

#楚相的天然基終于滿級了……#

看著傅致遠的表情不易察覺的“飄”了一瞬，楚子沉壓下了唇角那點因為反調戲回去的笑意，把原本準備說的話都統統咽回了肚子里。

本來，他是打算今天挑破兩人之間的那層關系，互相磨合接觸一番，若是實在有那微乎其微的可能性不成，也不必糾結什么，好聚好散就是。

不過現在，他到還想再曖昧那么一小段。

后來有一天傅總心血來潮，早晨的時候跟楚子沉擠在一張被子里的時候捋了捋他們的感情線，說起這件難忘的反調戲之事時，楚子沉親自揭破了謎面：“你當時不該說那話，如果不說，我一定當天晚上就跟你把事情挑開。”

傅致遠：“……我做錯了什么？”

“什么都沒錯。”楚子沉坦然承認：“只是你當時表現的實在太美味，我偶然一次惡趣味發作，還想再拖拖你而已。”

說完這句話，他就把頭埋進枕頭里，悶悶的笑了起來。

傅致遠茫然的躺在被窩里，身邊還傳來那人赤.裸肌膚度過來的溫度。就在這樣一個陽光明媚、空氣清新、被窩溫暖、美色動人的早晨，他替當年的自己深深感受了一把世界的惡（趣味之）意。

——二十七歲的人，還用這種幼兒園一樣的“喜歡看你干著急”，楚先生是不是太幼稚了一點？

不過下一刻，傅致遠就心軟了。

這人從十七歲開始，還是個孩子的功夫，就已經失去了幼稚的權利。拖延挑明心意的事情，就算折騰了點，就算惡趣味了點，就算多勞動了自己一點，都沒什么關系。他有這份性子也就由著他。

天下、家國、時運、世界壓抑著他，讓他可望不可即的東西，就由我補給他。

……發感慨的時候，您這手在底下的動作是不是太大了點？

傅致遠無奈側頭，跟楚子沉溫柔含笑的目光對視，聽他用壓著笑意的嗓音低聲道：“謹之，你的脖子以下不能描述的部位已經不能描述了哦。”

傅致遠：“……”

眼下的傅致遠還遠遠想不到日后的這情形。他只是不動聲色的裝作自己剛剛沒有心亂，十分正直給楚子沉勸了幾筷子的美食。

楚子沉贊不絕口。

兩個人說了會兒閑話，楚子沉就借著話頭把話題岔開：“男大當婚女大當嫁，謹之如今年紀不輕，可有定好的未婚妻了？”

傅致遠微微一愣，隨即笑道：“我不比我大哥，向來一個人也單慣了，定什么未婚妻耽誤別人家姑娘。但要說到心儀之人，眼下還真有一個。”

楚子沉慢悠悠的呷了口茶水：“嗯，好巧，我也有一個。”

傅致遠：“……”感情楚相不是天然基晚起，他這是開竅了。

他忍住了心里那種“辛辛苦苦種下一棵白菜，成熟后發現它被野豬啃了”的心情，佯作好奇的問了楚子沉幾句，能讓他心儀的人是什么光景。

楚子沉心里已經笑的按捺不住，臉上還故意正正經經做出一副“伊人在水一方”的憧憬之情：“他？平時開闊大氣，為人謹慎冷靜，心思細膩鎮定。平日里人情練達，工作上又兢兢業業。對朋友義無反顧，對自己喜歡的人很好，非常好。”

“……聽起來倒像是完人了。”

“也不是完人。”楚子沉閉目一笑，煞有其事的開起了傅致遠的玩笑：“他長得太單薄了些。”

傅致遠又愣了愣，好好回顧了楚子沉的那番話，終于抓住了重點“她對喜歡的人很好……她竟然是已經有了傾心之人嗎？”

楚子沉點點頭。

傅致遠有些遲疑的問出口：“那，璋華怎么看此事？”

“情之所鐘，不能自己。隨緣隨心就是了。”楚子沉話只說一半，更多的再不透露，也不說自己這兩天就想挑明此事的意圖：“結賬。這頓我來請。”

傅致遠一路上開車回去都沒有再多說什么話。他還懷有一種“好白菜被豬拱了，關鍵那豬不是我”的悲傷。直到晚上睡覺的時候又過了一遍楚子沉的形容，突然覺得這些詞語實在有點耳熟。

尤其是那句“單薄”……

等等？他上星期是因為什么事，自取其辱的找楚子沉掰腕子來著？

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楚子沉昨天晚上調戲了傅致遠一著，第二天心滿意足的去上學。

班主任看了他的病歷本，又看了看他的氣色。這兩天舟車勞頓，楚子沉也的確是瘦了。班任好言好語的安慰了幾句，才把他打發回座位上。

早晨開板第一堂是語文課。

因為語文老師平日里愛講野史的惡習，楚子沉心里對她有種說不出的感覺，平日里遇到古文事例也都先吊好一口氣。不過今天老師一進來就讓準備一下語文筆記，這堂課講作文而不是課文。

楚子沉悄悄松了半口氣。

語文老師平常教書，幾乎都是應試教育的產物。比如說，她明文規定，全班同學但凡寫作文，就必然要寫議論文，四平八穩，容易得分。

劃好了基本的點題引入、三個正面事例、一個反面事例、深化主題、聯系自身實際、排比結尾的格式段落后，語文老師才開始順著每個分段講起。

她畢竟也送走了兩屆學生，文不加點或許還不夠，但隨口背出議論文格式還是沒有問題的。在談到事例問題的時候，她特意嚴肅的警告處理。

“有些同學，我已經不想說你們了。平時看看雜志，看看書，正面例子翻來覆去就是那幾個——上周作文竟然還有人給我寫小動物開運動會！”她表情不渝的敲了敲桌子：“千萬不要這樣，你們哪怕寫蔡倫造紙呢，也比寫小兔子小貓比賽跑步好很多。”

說到這里，她順口就幫忙整理了一下：“那有哪幾個事例是絕對不能用，踩到就是死的呢？首先，牛頓煮手表這件事大家一定不能再說了，愛因斯坦三歲都不會說話大家也不要再說了，監考老師年年看，真的都看煩了。”