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嚇懵，如果句子讀不懂，細(xì)節(jié)理解題全靠猜。

喬知予翻開她買來(lái)的那本市面上超級(jí)火的資料看了看講答題的部分，看了十頁(yè)不到，她就把那本書閑置在一旁了。

在喬知予看來(lái)，這本書通篇都在胡扯。

英語(yǔ)語(yǔ)言考試考得是獲取并理解信息的能力，只要能將文章讀懂，主旨大意題會(huì)做不出來(lái)？細(xì)節(jié)理解題會(huì)理解不到？

明明考察的是語(yǔ)言積累量，這本書的編書老師卻偏偏說(shuō)是考察的邏輯推理能力。

你媽喊你吃飯，如果這句話的主謂賓都清楚，那能理解錯(cuò)？

如果不認(rèn)識(shí)‘飯’這個(gè)單詞，只能看懂‘你媽喊你吃’，題目卻問，吃啥？那怎么用邏輯推理？

就算是推出個(gè)‘你媽喊你吃屎’，雖然聽起來(lái)不雅了一點(diǎn)，但邏輯上完全沒毛病啊！

喬知予突然就悟了，這種考試考得還是能力，而不是市面上所說(shuō)的各種技巧。

大家的日常交流里，誰(shuí)不是聽懂了別人說(shuō)的話之后才去合理揣測(cè)人家說(shuō)話的意思？有幾個(gè)人是話都沒聽懂就去猜別人說(shuō)什么的？

就不怕‘離題萬(wàn)里’嗎？

為了驗(yàn)證自己的‘頓悟’對(duì)不對(duì)，喬知予還特地上網(wǎng)查了一下美國(guó)對(duì)不同年齡段人口的詞匯量平均水平統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)十歲的孩子就需要掌握一萬(wàn)基礎(chǔ)詞匯，十七歲左右的高中生需要掌握兩萬(wàn)詞匯量，而成年人則需要掌握兩萬(wàn)到三萬(wàn)五的詞匯量。

對(duì)比一下自己掌握的詞匯量，高考詞匯三千五。

喬知予深感羞愧，打算下單幾本國(guó)際知名的提升詞匯量的教材，可是想到自己那捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，她覺得牛津高階詞典就足夠了，先把牛津高階詞典刷到滾瓜爛熟再去看別的詞匯書吧。

將手頭有的資源充分利用，比囤積更多的資源要有效得多。

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火箭班出現(xiàn)了明顯的‘學(xué)生分流’情況，絕大多數(shù)學(xué)生依舊在按部就班地準(zhǔn)備高考，部分家境優(yōu)渥的學(xué)生分出精力來(lái)集中提升英語(yǔ)水平。

喬知予也再跟著那些打算出國(guó)的學(xué)生一起學(xué)雅思，不過(guò)她的學(xué)習(xí)方法有別于其它考生。

絕大多數(shù)學(xué)生都將雅思官方出的真題當(dāng)成了測(cè)試自己水平的試卷，而喬知予把這一套真題當(dāng)成了教材。

從開始，真題中出現(xiàn)的所有單詞與固定搭配，她都一個(gè)接著一個(gè)地刷，每一個(gè)長(zhǎng)難句與語(yǔ)法表達(dá)，她都認(rèn)真地死磕。

效果相當(dāng)明顯，真題四的十二篇題目精讀完，她做真題五的時(shí)候，正確率就提升到了百分之八十，這還不是提升最明顯的地方。

提升最明顯的地方在速度。

之前看一篇文章需要十五分鐘的時(shí)間，期間還是連蒙帶猜地看，一篇文章看下來(lái)，稀里糊涂的，許多不懂的地方。

而當(dāng)詞匯量漲上來(lái)之后，一篇文章只需要八分鐘的時(shí)間，能夠讀懂個(gè)大概意思，就算有些題目把握不準(zhǔn)，也能猜出個(gè)差不多正確的答案來(lái)。

武俠中講究一個(gè)‘一力降十會(huì)’，喬知予覺得詞匯量就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這個(gè)‘力’。

年關(guān)將近，津市三中的高三黨們終于放了假。