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也多虧了這些學生的幫忙，原本下午才能夠開始的工作，此時便可以著手開始。

標記線的粘貼、區域的劃分、備布、確定尺寸、用立裁針規整布塊……已經是再熟悉不過的工序，但這一次的唐寧卻拿出了比第一次在錢老教授的引導下完成立裁制版的時候更多的耐心、專注。

唐寧對待自己的任何作品都無比上心，但這一次的上心有些不同，那是一種從未有過的微妙體驗，如果說科學驗證了人的分辨視域以及有效視域的范圍，那么此時的唐寧隱隱感覺他仿佛超越了范圍的界限。

當然這是感覺上的夸張，唐寧只是感覺到自己超越了一些曾有的限制，在以一個全新的角度完成著眼前這或許是自己全新起點的作品。

若此時有人身處研究室，觀察著唐寧完成立裁制版的過程，便會覺得唐寧的操作非常順暢，行云流水一般，有條不紊的立裁手法看著也覺得賞心悅目。

僅僅只是從唐寧的動作上看不出唐寧是否有過猶豫與思考，但是從被唐寧別在袖口的筆，以及攤開在一旁桌面上的圖稿，便能夠看出唐寧仍舊在完成著對作品的改進與思考。

唐寧參賽的這個系列作品的四套服裝在刺繡紋樣上參考了滿清吉服，主要集中在袖口與正身的位置，但是更多的形制款型上的設計則是在延續他過往風格的基礎上增添了更多的創意性思考。

這就使得唐寧必須在保證自己創新創意的同時呼應圖樣的特點，不然過分的“不倫不類”就不是褒義上的“特別”能夠講明的了。雖然白坯布制成的樣衣還無需用上繡制的紋樣，但也能因此而放棄對系列服裝整體的注重。

研究室內的燈光愈發亮了，只是因為窗外光線的黯淡。唐寧埋頭立裁制版的功夫，時間已走向入夜時分。

“你還沒走？”

研究室的房門被推開，付澤見唐寧還在聚精會神地操作著縫紉機，按了按眉心。

他幫朋友布展后又趕去開會，也忙活了一整天，原本想要直接回家，又看到自己的那些學生發來的消息，說是有一些畫稿要給他過目，放在研究室了，付澤只好返回學校一趟。

“正好，今天開會的時候，謝會長也在，這封邀請函是給你的。”

付澤將邀請函放在了唐寧正在使用的這臺縫紉機的桌面，看到了桌面上唐寧已經更改了很多次的圖稿。

“有需要幫助的地方可以找我或者文老師。”

付澤不覺唐寧會真的向他以及文老師尋求幫助，只是作為指導老師，出于責任心他需要這般告知。

他看到了唐寧的圖稿，感受到了唐寧現在對設計的理解已經趨向成熟，而這個成熟不是他在相較于唐寧的同齡人的基礎上給出的評價，而是相較于他們這樣的成熟設計師。

除了唐寧天賦使然的影響，想要堆砌這樣的熟練度，恐怕唐寧私下的付出不比任何想要靠努力翻盤的人少。