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“等等，等等！”賈奕攔下了唐寧。

之前的立裁課上，老師教過的立裁針法，因為賈奕的不熟練，一直無法牢固固定裁片，唐寧便幫助賈奕完成了一部分立裁工藝。

老師見賈奕人臺上的布料一處針法整齊、結構準確，另一處針法凌亂、拼接扭曲，便重點觀察了賈奕的作品，以為賈奕針法凌亂那處是要做什么重點設計才會如此，后看到立裁作業的成品時，大失所望，還語重心長和賈奕談了話。

“老師看不了過程，沒事。”唐寧回答完，給標記線所示意的位置補了幾針，將賈奕原本沒有封好邊的結構補牢。

賈奕完全是有些ptsd了，有唐寧的幫助當然好，效率能提高好幾個檔次，但是唐寧有時候的操作水準太高了，就顯得極具個人特色，能被老師一眼看出。

“大一還不覺得，大二專業課的專業性更強了以后，每每看到唐寧的作品，就會感覺自己真不適合學服裝設計。”

丁武看著唐寧專注幫賈奕收尾的模樣又想起唐寧這一次的立裁作業，忍不住感慨道。

“有人天生就適合吃這碗飯，咱倆嘛，絕對在‘畢業后會選擇改行的90%服裝設計畢業生’的這個數據之中。”

賈奕低著頭回應丁武，盯著自己空白的畫面嘆氣。

二人家境相似，也很清楚自己能夠在服裝設計這條路上走多久。

他們知道成為一個設計師不會是他們倆的未來，他們沒有足夠的經濟基礎去填補審美的不足與眼界，自身也沒有太高的天分。

自知之明令他倆對于不屬于自己的未來沒有絲毫渴望，自然也就不會獲得分毫失望。

想要走服裝設計這條路不是單靠一個興趣就能夠長久走下去。

一次立裁課上就能夠看出哪些人是真正有水平、有想法、有未來，而哪些人只是將老師所教授的內容刻板地復制粘貼，一丁點兒個人發揮與靈感的融入都做不到。

賈奕與丁武的立裁作業結構造型都非常簡單，老師教授了最簡單的折疊法，兩人也就使用了最簡單的折疊法，沒有任何舉一反三的想法。

不僅是因為二人對于立裁素材的積累不夠多，導致無法提煉能夠舉一反三的設計方法，同時也是因為立裁本身的難度，阻礙了二人去創造并實現具有一定復雜性的想法。

只是一個折疊法就可以細分為直線折疊、曲線折疊、折線折疊與不規則線折疊，算是立裁中使用最多的表現手法，也十分出效果。

在這幾種分類中，只要稍稍多些結構上的思考，就能夠創造出足夠出彩的立裁設計，只可惜賈奕和丁武都沒有實現。

在這次立裁課程的初期，賈奕二人都見過唐寧的作品，僅一眼就被唐寧的想法所震驚，沒有太多立裁素材積累的他們，感嘆于唐寧是如何將單調的白坯布玩成那般多花樣。

說著“一看就知道費了不少功夫”，想著“還是自己的立裁作品完成起來要更為簡單”，有些眼饞唐寧的巧思，討教與學習之后，卻仍舊做不出一眼看去便充滿靈性的設計，這是普通人在天賦型選手面前永久的痛。