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唐寧即便站起來(lái)也沒(méi)有看向眉梁興，而眉梁興眼中唐寧就是個(gè)自閉癥，他這樣的狀態(tài)也很符合他對(duì)自閉癥的認(rèn)知，倒也沒(méi)覺(jué)得不妥。

不過(guò)也正是因?yàn)闆](méi)有和眉梁興對(duì)視，唐寧低著頭喃喃地一句話除了站在唐寧身邊的高翱、坐在唐寧身側(cè)的秦施彰和周遭的幾個(gè)同學(xué)，也沒(méi)有別人聽(tīng)清這句話。

高翱本想維護(hù)眉梁興，但又聽(tīng)見(jiàn)唐寧說(shuō)了一句：“我有錢教授做指導(dǎo)老師。”

計(jì)劃不成功，并且被當(dāng)眾拒絕，眉梁興一時(shí)有些拉不下臉，若不是教室里有這些學(xué)生，他真想好好教育一下這個(gè)小自閉癥，告訴他“你的錢教授已經(jīng)不在了，填個(gè)死人名字在知道老師的位置，你也不覺(jué)得晦氣。”

但眉梁興忍了下來(lái)，即便心里是這般想，但他可不能落人話柄。

真是麻煩，老的去世前感到身體不行了也不留個(gè)遺囑，把東西直接交給他，這個(gè)小的也這么難伺候!

高翱這一次破天荒地沒(méi)有阻攔唐寧去維護(hù)眉梁興，或許是突然的同理心作祟。

眉梁興進(jìn)教室前，高翱正讓學(xué)生們構(gòu)思設(shè)計(jì)主題，他們的這個(gè)系列課程會(huì)出一套完整的設(shè)計(jì)稿，也是讓學(xué)生們初步熟悉設(shè)計(jì)流程，以后若是參賽也更加熟練這個(gè)模式。

在他剛剛走到唐寧身邊的時(shí)候，他瞥見(jiàn)了唐寧的筆記本與設(shè)計(jì)草稿。

不得不承認(rèn)，唐寧在服裝設(shè)計(jì)方面的天賦真的很容易讓人產(chǎn)生惜才之心。

暫時(shí)拋棄恭維眉梁興換取學(xué)校職場(chǎng)優(yōu)待和好處的心理，作為設(shè)計(jì)師，高翱很想看看唐寧能夠走多遠(yuǎn)。

并且，他不希望這樣的人才的登高之路被眉梁興所摻和。

“錢教授的名字的確比眉院長(zhǎng)更好使，畢竟那是眉院長(zhǎng)的老師啊。”這是給了雙方一個(gè)臺(tái)階，高翱用指關(guān)節(jié)輕敲了幾下唐寧的筆記本，又看了一眼坐在唐寧身邊，正觀察著事情發(fā)展的秦施彰。

秦施彰瞬時(shí)理解了高老師的意思，拉了幾下唐寧的衣服，將人拉回了座位上。

眉梁興在高翱說(shuō)出那句話時(shí)候，也順臺(tái)階而下，面上皮笑肉不笑道：“那的確，寫錢教授也好，她肯定很欣慰。”

唐寧坐下后就繼續(xù)完成高翱課程要求的內(nèi)容，根本沒(méi)有管眉梁興后面講了什么，而眉梁興本就是奔著唐寧而來(lái)，計(jì)劃不成功他也沒(méi)有興趣繼續(xù)在這里和這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，故意看了看時(shí)間說(shuō)自己還有會(huì)要開(kāi)就離開(kāi)了教室。

高翱重新站回了講臺(tái)上，又給了學(xué)生們十分鐘完成設(shè)計(jì)主題的構(gòu)思，最后開(kāi)始挨個(gè)兒檢查。

檢查的目的并非檢查這些學(xué)生有沒(méi)有上課開(kāi)小差，而是直接篩掉學(xué)生們所構(gòu)思的過(guò)分普通、沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)、過(guò)分重復(fù)的主題。

每個(gè)學(xué)生在高翱的要求下要想出不少于五個(gè)設(shè)計(jì)理念，像前兩年關(guān)于心理疾病的服裝設(shè)計(jì)形式再現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)理念在高翱這里都?xì)w屬于不可用的設(shè)計(jì)理念。