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教室里傳出一陣笑聲，課堂原本死氣沉沉的狀態(tài)消散了不少。

但這個(gè)氣氛并沒(méi)有持續(xù)很久，一刻鐘不到，課上又趴倒了一片學(xué)生，對(duì)于精力充沛、思維過(guò)分活躍的學(xué)生們而言美術(shù)史還是太過(guò)枯燥了。

“我先溜了，反正坐后一排，老師應(yīng)該注意不到。”說(shuō)完室友就彎著腰，跨著腿準(zhǔn)備從后面半開著的教室門溜出去。

一聲撞擊的響聲在無(wú)比安靜的教室中猛然乍響，使得教室里除了睡得太死，根本沒(méi)聽見動(dòng)靜的學(xué)生，其余人都望向唐寧的那個(gè)剛要‘悄悄溜走’的室友。

“臥槽……”室友呲牙咧嘴地捂著膝蓋，他剛剛一時(shí)沒(méi)注意，膝蓋磕在了椅子的扶手上。

室友回頭看向老師，指了指教室外，有些不好意思地說(shuō)道：“上廁所，老師……”

老師應(yīng)聲，他帶過(guò)多少學(xué)生了，這個(gè)點(diǎn)溜出去的，估計(jì)這趟廁所得上到下課了。

秦施彰和另一個(gè)室友憋著笑，看到唐寧還是一本正經(jīng)的模樣，開口道：“笑死我了，這哪叫‘老師應(yīng)該注意不到’，這叫‘都給我看著，我要正大光明地溜了’。”

唐寧點(diǎn)了點(diǎn)頭，但仍舊沒(méi)有笑。

秦施彰只當(dāng)是唐寧的笑點(diǎn)太高，哪知道人家這是在糾結(jié)到底是一起笑才算是和朋友共享了快樂(lè)，還是不笑對(duì)方才算是作為朋友的義氣，而他的笑會(huì)被誤解成嘲笑嗎？

這個(gè)問(wèn)題直到晚上唐寧回到了自己租住的小屋，仍然沒(méi)有想明白。以前的他沒(méi)有擁有過(guò)這樣的朋友，也沒(méi)有考慮過(guò)這些問(wèn)題。

唐寧租的房子面積并不大，一室一廳一衛(wèi)，上一個(gè)租戶應(yīng)該是在此備考的學(xué)生，書桌正對(duì)著的墻面上還貼著一些設(shè)計(jì)軟件的快捷鍵。

屋內(nèi)的角落里以顏色區(qū)分被唐寧堆放了許多布料，好在唐寧租這個(gè)房子前，屋內(nèi)的家具都非常少，唐寧也不用糾結(jié)不符合他的秩序感的家具需要如何擺放。

錢老教授的手稿被唐寧放在床頭的文件袋里，內(nèi)容已經(jīng)被他翻看了很多遍。

自從唐寧決定要完成錢老教授未完成的設(shè)計(jì)構(gòu)思后，就一直在想著怎樣拿出更好的設(shè)計(jì)去實(shí)現(xiàn)，如果只是單純利用三閭刺繡去豐富布料的美感，這只能稱作基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，并不能達(dá)成唐寧想要的理想狀態(tài)，包括累絲工藝運(yùn)用在服飾品的制作中也是如此。

單純地將三閭刺繡與累絲工藝運(yùn)用在服裝與服飾品的設(shè)計(jì)之中，過(guò)分淺顯了，唐寧深知這并非錢老教授想要達(dá)成的構(gòu)思。錢老教授要的是如何最大限度地以此突顯傳統(tǒng)工藝的迷人之處，但又不喧賓奪主，使人忽視這是服裝設(shè)計(jì)作品。

道阻且長(zhǎng)，此刻的唐寧需要與更多如同錢老教授一般在這方面有研究、有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流，或是親眼看一看更多的相關(guān)設(shè)計(jì)作品，書中的內(nèi)容可以解決已知技術(shù)的問(wèn)題，但解決不了不斷創(chuàng)新、發(fā)展著的理念問(wèn)題。

唐寧給唐母發(fā)去了消息：“媽，方便把錢老教授的那個(gè)學(xué)生的聯(lián)系方式給我嗎？”